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《陋室铭教学设计
陋室铭教学设计
晋江市南峰中学 黄永再
一、教学设计思想:
教学设计理念是:张扬师生个性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,渗透学法指导,实行合作探究,加强能力培养。我采用导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生自主合作探究来学习。
此外还利用多媒体展示辅助教学,来完成教学目标,充分调动学生的学习积极性。
本文是一篇优美的抒情短文,通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利,保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鲜明,构思精巧,韵味深长,显示了它永久不衰的艺术魅力。学生经过初一年上的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
二、教学目标
1、知识能力与技能:了解作者及历史背景,
了解“铭”这种文体的主要特点。
掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。
学习本文托物言志、起兴、类比的写法。
2、过程和方法:导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生自主合作探究来学习。
3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
三、教学重点和难点
1、教学重点:了解“铭”这种文体的主要特点。
掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。
学习本文托物言志、起兴、类比的写法。
2、教学难点:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
课时:两课时
教具:多媒体辅助
教学过程:
第一课时
一、导入
由《酬乐天扬州席上见赠》引出作者--刘禹锡。
学生介绍本文写作背景(布置的预习任务):
教师小结:这是一篇刻在石碑上的文章。古人把这种文体叫做“铭”
从课文的字数可以看出“铭”这种文体篇幅短小。(相机板书)
二、品味音韵之美
(一)诵读
1、学生齐读课文,并提问学生朗读感受。---结构齐整,朗朗上口。
明确:为了便于广泛传诵,牢记不忘,文字简约的铭文都非常讲究修辞,讲究押韵。(相机板书)
2、学生找出主要修辞手法和对应的句子。明确本文广泛运用对偶的修辞手法。
3、学生找出本文的韵脚。
4、欣赏配乐朗诵《陋室铭》。
5、感受这篇铭文的音韵之美,师生共同把握铭文节奏韵律。
指名根据刚才欣赏的配乐朗诵,朗读文中停顿需要注意的几个重点句子(投影:①山/不在高,有仙/则名。水/不在深,有龙则灵。②苔痕/上阶绿,草色/入帘青。③可以/调素琴,阅金经。无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形)。
学生齐声诵读全文,体味明快的节奏韵律之美。体味押韵的回环往复之美。
利用书下注释,结合自己的理解,老师点拨,韵译。参考韵译:山不在于高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不在于深,有龙(潜藏)则可降福显灵。这(虽)是间简陋的房子,好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯,芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者,往来的没有浅薄的庸人。可以弹奏素朴的古琴,浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心。(它好比)南阳诸葛亮的茅庐,西蜀扬子云的玄亭。孔子说:(虽然是陋室,但只要君子住在里面)有什么简陋的呢?
韵译后,师出示教参普通的翻译(略),让学生在比较中鉴别。在鉴别中感受韵译的韵致﹑韵味。
生伴着音乐诵读《〈陋室铭〉韵译》,体味韵味如歌的音乐之美。
﹑理解情操之美
用来警戒自己或者称述功德的文字陋室主人有美好的德行,这美好的德行表现在陋室的哪些方面呢
学生在前面翻译的基础上,结合图片,合作鉴赏,大胆发言。
出示多媒体图片(苔痕,芳草图)
⑴ 室外之景----幽雅。“苔痕”能“上”阶,“草色”能“入”帘,“上”和“入”用比拟法把自然物写活了。仿佛这些清新、美丽,生机盎然的植物也成了往来于“陋室”的“客人”,它们以自身特有的清丽姿色,装点着这间散发出沁人香气的茅舍。这从一个侧面表现了陋室主人的“德馨”,仿佛它们皆因主人的德馨远播而来。(板书:景色---幽雅)
出示(谈玄论道图)
⑵室中之客----博雅。古人很重视“无友不如己者”,“非贤友则无取之”这些儒家的交友之道。既然往来的、谈笑的都是些知识渊博的贤友,没有世故浅薄的庸人。那么“陋室”主人的德才那就可想而知了。(板书:交友---博雅)
出示(抚琴、读经图)
⑶室内之事----雅趣
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