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薛法根教学实录——《我应该感到自豪才对》
薛法根教学实录——《我应该感到自豪才对》
师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?
生:你人长得很高、很瘦。
师:高好啊!站得高,看得远嘛!
生:你的头很小。
师:头小,智慧多。
生:你的牙齿有点凸出来。
生:眼睛小小的。
生:脖子很长。
师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)
生:你有点驼背。
师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑)
生:你的字写得很漂亮。
师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。
……
师:今天我们学习的课文是——
生:(齐读课题)我应该感到自豪才对。
师:假如有人问:谁应该感到自豪才对?那个词要读重音?
生:(齐答)我。
师:一起读课题。
生:我应该感到自豪才对。(“我”读成重音)
师:假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
生:我应该感到自豪才对。(“自豪”读成重音)
师:假如有人怀疑:我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
生:我应该感到自豪才对。(“才对”读成重音)
师:(擦去自豪)假如不用这个词语,课题可以怎么说?
生:我应该感到骄傲才对。
师:“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词,课题又可以怎么说?
生:我应该感到不自卑才对。
师:这样说就不对了。(众笑)把“不”字放句子的前面点,再说一遍。
生:我不应该感到自卑才对。
师:这样说才对了。还可以怎么说?
生:我感到自卑是不对的。
生:我不会感到自卑才对。
师:你们这样说都是对的。一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩!看来,我们得好好学学这篇课文。
师:这篇课文中的生字、生词很多,比如这些词语,你们不一定会读。(出示第一组词语:镜子委屈告诉疼爱走一趟
贮存养料足够多亏)
生:(纷纷举手)我会读,我会读。
师:(故意地)老师没有教,你们都会读啦?我不信!你来读。
生:(读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。)
师:老师还没有教,8个词语你已经读对7个,真了不起。哪一个没读对?老师不告诉你。请你仔细听其他同学读,看能不能自己发现。
生:(读词语,全部读对了。)
师:(与学生握手)你真了不起!介绍一下,怎么会读的?
生:我昨天预习过课文了。
师:你已经养成了预习的好习惯,祝贺你!如果人人都像你一样自觉就好了。
师:(问刚才没有全读对的学生)你发现了吗?
生:我把“贮存”读成了“储存”。
师:(高兴地)你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误,真会学习!同学们,认真倾听别人的发言也是一种学习啊!
生:(马上坐得更端正,凝神静听。齐读词语。)
师:(出示第二组词语:茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来)这些词语你可能会读,但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来?
生:(读词语,将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”,多家了一个“地”字。)
师:(指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”)请你再读一次。
生:(仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”)
师:看仔细,再读一次。
生:(终于读对了,但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。)
师:哪个读法顺一些?
生:有个“地”字更顺一些。
师:是吗?
生:(七嘴八舌地议论)
师:自己读读看?在这里,多一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。
生:(自由、快乐地朗读)
师:想想这些词语的意思,谁再来读读?
生:(读词语。“茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来”读出了沙漠的气势。)
师:听了他的朗读,你有什么感受?
生:好像看到了无边无际的沙漠一样。
生:感到沙漠很可怕。
师:读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表现出来。(示范朗读,学生跟读。读得很投入。)
师:谁发现这些词语有什么特点?
生:这些词语中都有一个“沙”字。
师:你看得真仔细。
生:这些词语都是描写沙漠的。
师:在你的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
生:沙漠里都是沙子,没有水。
生:沙漠无边无际,很容易迷路。
生:沙漠里白天的温度很高,有时要达到60多度。晚上温度又很低,有时会达到零下十几度。
师:你的知识很丰富!沙漠温差大,气候恶劣。
生:沙漠里只长仙人掌,不长其他植物。
师:所以,一般的动物不能生活在沙漠里。
生:沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的。
师:所以人会迷路,很危险。
生:沙漠里有海市蜃楼,也有绿洲的。
师:沙漠也有美丽的一面啊。
……
师:沙漠环境恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让我们一起来读读课文。要读准字音,读通每一句话。
生
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