《五年级语文第四周《月光曲》教学设计.docVIP

月光曲教学设计 第二课时 教学过程??? 一、谈话激趣??? 1、同学们,2、板书课题月光曲???互动??（3）刚才我们读的这些句子都是皮鞋匠看到的？还是他想到的？ ??很好，这些都是他想到的，我们把这些称为联想事物，那你能找找他看到了什么吗？我们把这些称为实在事物。 “皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的. 贝多芬先生为什么弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)(2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)A、出于对穷兄妹俩的同情。??? （1）第3自然段兄妹俩的对话理解“这首曲子多难弹!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。??? ②理解在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样???? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。??? ③接着姑娘, “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是??? a.哥哥,我和你说着玩的。b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。??引导体悟你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?小结正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定为姑娘弹曲子。是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。???活动评价五?请学生读姑娘的话,体会。???“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”??? ①这里连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。??? ②“您,您就是贝多芬先生吧?”??? ③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。??? b思维补白贝多芬有回答其实他的心理是怎么想的???? c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。??? C、是当时的环境使贝多芬触景生情。??? 文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写???? (可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)??? ①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。??? 这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。??? 正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。??? 作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。??? ②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛了。”???活动评价七： 这是对兄妹俩的家庭环境的描写。??? 这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。??? ③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”??? 正是因为有了这样的环境??? (3)小结??? 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。??? 根据老师的板书，选择其中一些词语，复述一遍贝多芬是怎样创作出《月光曲》的？以及他的思想感情又是怎样变化的？ 三、?四：作业? 作业内容 A级： 1、运用网络手段，进一步了解贝多芬和《月光曲》。 2、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。 3、皮鞋匠听着贝多芬弹奏的《月光曲》联想到了三幅画面，它们分别是（ ）；（ ）；（ ）。借着皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而（ ）。 B级： 1、练习有感情地朗读课文。 2、我是填空小能手。 这篇课文讲述了（ ）著名音乐家（ ）因（ ）穷鞋匠兄