《五年级语文第二单元教案.doc

第一单元测试 教学目的：解学生对第一单元知识的掌握情况，便于后期在教学中及时查缺补漏。 测试时间：二课时 第一课时 教学过程 测试内容： 单元新测试第一单元测试卷。 测试方法：笔 试 测试过程： 发卷。 学生答卷。 学生交卷。 课后反思： 第二课时 讲评目的: 通过讲评使学生对自己未掌握的知识有更好的理解、掌握。 教学过程 公布考试成绩。 讲评试卷。 分析本次考试学生失分的原因。 向学生讲述今后语文学习及考试应注意的事项。 课后反思： 5、古诗三首 教学目标： 1．认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点、难点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 教学课时 三课时 第一课时 泊船瓜洲 教学目标： 1、通过自学，大体理解诗意； 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生受到热爱家乡的教育。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 教学重点、难点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 教学课时 一课时 　教学过程： 一 、知诗人，解诗题 导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？ 1．指名介绍。 教师适当补充，强调王安石与南京的关系。 2．导入课题 今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》 3．剖题 （1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲） 简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。 （2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ （3）理解题目的意思。 二、抓字眼，明诗意，悟诗情 过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。 　1．初读诗歌，感知内容 a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 　b. 指名读，正音：间、重、还 　c. 说说诗歌大致的意思。 　2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟 a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？ 　隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5） 　瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水） 　读一读，读出距离短。 　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？ “数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。） 读一读，读出路程近。 　c. 齐读前两句，指名说诗意。 　过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还） 　d. “还”什么意思？说说这一句的意思。 　诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸） 　读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈） 　再读。 e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？ 　f. 谁能把整个作品读一读？ 　g. 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？ 　三、指导欣赏——入诗境，悟诗情 　过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。 　1．引入情境，引导学生想象： 　诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？ 　2．体会用字的精妙，深入感悟诗情： 　（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸） （2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！ 谁还能送首诗给诗人？ （3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？ (4)　指名谈看法，读出相应的感受。 教师交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。 让我们一起读读这千古名句，读。 （5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？ （从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江