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浅谈运用博客开展教师行动研究 ·吴良辉· “如果我不分享我的思考，谁会对它提出疑问呢？谁会向我提供意见呢？谁会帮助我找到新的道路呢？” “我们能利用外界的帮助防止自己狭隘和僵化。写下并告诉更多的人我们的故事可以以强有力的方式把思想和观念聚集到一起，而这些强有力的方式可以把我们带入学术圈。诉说故事和写下故事同样重要。我们诉说的对象和我们使故事公开的方式对于那些有兴趣的人来说同等重要。” ——摘自《教师发现之旅》 关键字：博客 行动研究 Blog 一、行动研究是培养科研型、专家型教师的好方法 《南山区教育信息化工程规划》（以下简称《规划》）指出：“南山区教育信息化以加强课堂信息化应用以及建设相应的软硬件支持系统为主要切入点，以全面推进信息技术环境下的新课程改革为工作重点，以科研和信息化人才培养为突破口……同时，将围绕这些基本思想，成立网络教学中心、虚拟教研中心、远程培训中心……实现基础教育的跨越式发展，抢占‘课程改革、教育信息化和国际化人才行动研究有别于其它研究方法的基本特点行动研究是以提高行动质量，改进实际工作为“首要目标”的研究方法。行动研究是强调研究与行动结合，即强调研究过程与行动过程结合的研究方法。行动研究是要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作的研究方法。Blog，是Weblog的简称，即Web 和Log的组合词。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式，所以博客也称为“网络日志”，或简称为“网志”，但博客同时也指的是Blogger或Weblogger，即习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。《市场术语》中对博客的定义为：一种表达个人思想和网络链接，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。Pyra创始人EvanWilliams认为博客概念主要体现在三个方面：频繁更新（Frequency）、简洁明了（Brevity）和个性化（Personality）。其实，博客在我区早已有之，南山实验学校开展的“八岁能读会写”的课题研究，学生在“习作园地”上书写的日记就是博客的雏形。 博客（Blog）的出现使得网络传播有了新的表现形式，有人说博客是网络时代的个人“读者文摘”；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦； 博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，它在2003年下半年才在中国出现，到现在还不足周岁。还有人说“‘木子美’，一个年轻的少女使得学术界为之烽烟四起，博客在中国出现并得到了有力的发展” ——也许正是由于这一点使得博客网站更具魅力，它更加的有利于张扬个性，从技术上讲，每个人都可以发布自己想要发布的文章，而且要比个人主页更加方便，比BBS更加自由。 我们在讨论博客的这些特点时，惊奇的发现运用博客网络日志开展教师教育行动研究是再好不过了。 行动研究的过程中离不开观察和反思，观察对于任何研究来说都是基础性的工作。集中精神去观察我们的课堂还只是第一步，更有趣和更有益的是调查、研究我们的课堂。正如有位哲人说过的：“看只是一个动作，而看见则是一种结果”。观察越是全面，描述越是丰富，也越需要敏锐的眼睛！无论是观察还是反思的过程中都需要不断的记录，通常我们用纸笔来做笔记，而记录和交流正是博客的拿手好戏，博客的日志记录方式和行动研究的日常记录反思在此构成了一道优美的彩虹！ 二者相结合的优势主要体现在下列几个方面： 1.以“专业”或者“专注”为特色的博客表述。我们可以将研究的结果分三个部分进行记录下来，一部分专门作为日常活动记事，而另一部分专门记录自己的所思所想，第三部分记录访谈、观察和文献摘录，这样就有了多视野、长时间、从一维到多维的网页“文本”记载，因此才有博客的另一名称“网络日记”的来源； 2.以格式固定后的不同内容形成了“臭味相投”者的交流与沟通，这种交流或沟通是“旧媒体”所不具有、互联网等“新媒体”的社区(例如, BBS)交流、即时信息（例如,ICQ,MSN）等不具备的，它就是博客文化的内容特色，这种特色兼具了社区交流的特点，却拥有社区交流无法实现的内容条理、文化含义深刻、可以引伸出一系列的不同角度表达；孤芳自赏式的博客文化不是BBS灌水BBS等社区；博客前的各种传递、交互手段都更加随意、更加面向公众化了，因而表达的效果、影响力是以往任何时间更加具有个人网站或BBS所无法比拟的，博客表达已实现了媒体功能，。行动研究过程中主要有三个环节，即“捕捉灵感、制定计划”、“亲身经历、行动实践”、“相互交流、自我反思”，但行动研究同时是一种扩展的螺旋式结构，其三个环节是不断循环的，如下图所示： 捕捉灵感、制定计划 行动研究开展前当然应该有明确的目的，而行动计划的确立应以大量事实和调查研究为前提，它始于解决问题的需要和设想，正是因为平时积累了大量的日志文件、轶事记录等素材，当我们