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二、简答题 1.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点? 答：优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。 缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。 1什么是儿童心理年龄特征?如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系? 答：儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，因此，儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每一个儿童都具有这些特定。个别儿童所表现出来的特点中有很多特点是个别的、非本质的特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理好一般性与个别性的辩证关系，不能用一般性否定个别性，更不能用个别性否定一般性。 2儿童半岁以后，手的动作发展表现在哪些方面？ 答：儿童半岁以后，手的动作发展表现在： ①五指分工②双手配合③摆弄物体④重复连锁动作 3. 简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。 答：3～4岁儿童心理发展的主要特征有： ①最初步生活自理 ②认识依靠行动③情绪作用大 ④爱模仿 4. 简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。 答：4～5岁儿童心理发展的主要特征有： ①更加活泼好动 ②思维具体形象 ③开始接受任务 ④开始自己组织游戏 5. 简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。 答：5~6岁儿童心理发展的主要特征有： ①好问、好学 ②抽象思维能力开始萌发 ③开始掌握认知方法 ④个性初具雏形 1.简述学前儿童注意发展的趋势。 答：学前儿童注意发展的趋势是： ①定向性注意得发生先于选择性注意得发生。 ②无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。 2. 1～3岁儿童注意发展的特征有哪些？ 答：1～3岁儿童注意的发展特征有： ①注意的发展和“客体永久性”的认识密不可分。 ②注意的发展开始受表象的影响。 ③注意的发展开始受言语的支配。 ④注意的时间延长，注意的事物增加。 3. 3～6岁幼儿有意注意有哪些特点？ 答：3～6岁幼儿有意注意有： ①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。 ②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。 ③幼儿逐渐学习一些注意方法。 ④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。 1. 简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。 答：感知觉在学前儿童心理发展中的作用表现在： ①感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。 ②两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。 ③感觉和知觉在3~6岁儿童的心理活动中仍占优势。 2. 学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段？ 答：学前儿童感知发展经历3个阶段： ① 原始的感知发展阶段 ② 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 ③ 掌握知觉标准和观察力发展阶段 3. 对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面? 答：对学前儿童听力的保护和培养，应注意： ①避免噪音污染②创设良好的音乐环境 ③通过学习语言发展听觉 4. 幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？ 答：幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面：①观察的目的性加强 ②观察的持续性延长③观察的细致性增加 ④观察的概括性提高⑤观察方法的形成 1．简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。 答：记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在以下四方面： ①记忆在知觉的基础上进行，知觉的发展又离不开记忆。 ②儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。 ③儿童学习语言也要靠记忆。 ④儿童记忆的发展也影响儿童情感和意志的发展。 2.简述学前儿童记忆发展的趋势。 答：学前儿童记忆发展的趋势是： ①记忆保持时间的延长。 ②记忆提取方式的发展。③记忆容量的增加。④记忆内容的变化。 3.学前儿童记忆容量增加主要表现在哪些方面？ 答：学前儿童记忆容量的增加表现在记忆广度增加、记忆范围扩大和工作记忆能力提高三个方面。 4.学前儿童常用的记忆策略有哪些? 答：① 反复背诵或自我复述。如边识记，边自言自语说出记忆材料的名称或内容。 ② 使记忆材料系统化。如对记忆材料加以整理分类。③ 间接的意义识记。如找出材料组成的规律，以帮助记忆。 5.1～3岁儿童记忆发展的特点是什么？ 答：1～3岁儿童记忆发展的特点是： ①再认的内容和性质发生变化。 ②符号表象记忆产生。 ③短时记忆出现重要变化。 ④出现初步的回忆。 6.简述3～6岁儿童记忆发展的特点。 答：3～6岁儿童记忆发展有四大特点： ①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 ②记忆的理解和组织程度逐渐提高 ③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 ④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 7.如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”？