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天津师范大学成人本科毕业论文（设计）开题报告 学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大学 学生姓名 赵建 学号（准考证号） 063142201012 指导教师 胡莹 指导教师职称 讲师 论文（设计）题目：开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率 一、选题的性质 （ ）理论研究 （ ）应用研究 （√）应用理论研究 二、选题的目的和理论、实践意义 21世纪生物科学正迅猛发展，为了适应时代的发展，新课程标准要求注重学生的发展。以生物课程标准为依据，根据理论联系实际的原则进行合作学习。合作学习是新课程倡导的教学方式和学习方式之一。通过合作探究的教学策略的教学目标，主要培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。通过合作学习使学生爱学习、乐学习，让学生全面发展。 三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面 合作学习是学生为了完成共同任务，有明确的责任分工和互助性的学习，它于上世纪70年代由美国率先兴起，并已被广泛应用于中小学教学实践中。它的产生，除了与美国的文化背景有关之外，主要是为了克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学，达到提高教学效率的目的。其原理是将社会心理学纳入到了教学实践之中，强调了人际交往对于认知发展的促进作用。 近年来，我国一些地方学校在改革课堂教学时，也对小组合作学习进行了应用与研究，国内外的研究和实践，都验证了合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性，因为它不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间的良好人际关系，促进了学生心理品质的发展和社会技能的进步。 通过实践也确实证明了合作学习在教学中的重要性。并且教师在教学实践中还在不断的进行摸索、反思和总结。 四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展 合作探究式的教学可行性非常大，操作性、灵活性很强。开展本研究的基本条件：1、理论学习：通过阅读和网上搜集，可以参照国内外关于合作学习的相关理论。2、自身条件：从教10年参加过不同级别的课题研究，具有一定的教科研实践经验。3、学生条件：从教的是八年级学生，八年级学生已完成了从小学到中学的过度，已具有了自主合作学习的能力。通过合作探究式教学的实施，学生的个性得到了张扬，合作探究的能力得到提高，学习的积极性、主动性也加强了。并且对于教师树立起了新的教育理念，通过教学活动提高教师的创新意识和教学能力。 五、课题研究的方法、策略、步骤和进度安排 通过采取两个教学班进行对照实验的方法进行比较，经过1个学期的尝试，对两个班的学生进行访谈、问卷调查等反馈方式，讨论合作探究式学习的可行性，以及其在课堂教学中的作用及意义。 1、查阅文献：（2007年9月——2007年11月）通过查阅文献进行学习，初步了解掌握了国内的一些研究进展。为下面的工作奠定了一定的理论基础。 2、准备阶段：（2007年12月——2008年2月）提高认识，统一思想，和组内老师达成实验的共识，明确实施的方案。 3、实验阶段：（2008年3月——2008年7月）构建模式，培养学生在学习中的学习习惯。 4、总结阶段：（2008年8月——2008年9月）对实验材料的验证，分析实验过程中存在的一些问题，并进行总结。 5、撰写论文初稿：（2008年10月初——10月中旬）根据实验实施的现况及自身的一些体会完成论文初稿。 6、论文修订：（2008年10月下旬）初稿中还存在一些不完善的地方，进一步进行补充修改，将论文完成。 7、准备答辩：（2008年11月）认真准备，完成答辩。 六、成果形式描述 论文的形式 七、指导教师意见 指导教师签字： 年 月 日 八、学院毕业论文(设计)领导小组意见 领导小组组长签字： 年 月 日 天津师范大学 成人本科毕业论文（设计）中期检查表 学院：化生学院 系别：生物系 专业：生物科学 学习形式：夜大学 论文（设计）题目：开展小组合作学习 实现生物课堂教学的高效率 学生姓名 赵建 学号（准考证号） 063142201012 指导教师 胡莹 指导教师职称 讲师 计划完成时间：2008年10月6日 论文（设计）的进展情况： 经过一学期的合作探究式教学的实践，学生学习生物的积极性提高了，兴趣也空前高涨了。学生学习的参与度提高了，学习成绩也有所提高了，不再认为生物学科是学习的负担了。同学之间建立起了