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目的游离评价模式 课程的目标评价模式与目的游离评价模式之对比
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最全汇总河北教师招聘历年真题
课程的目标评价模式与目的游离评价模式之对比
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课程评价是依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值,做出价值判断的证据的收集与提供的过程,它包含两个方面,一是对教育过程的计划与组织的判断,二是对学生成绩(学生的学习成果)的判断。关于课程评价的模式,理论界存在各种各样的说法,但在教师资格证考试、各地教师招聘的考试中,经常出现的就是目标评价模式和目的游离评价模式。
一、目标评价模式
这一模式由“现代课程之父”、“课程评价模式之父”泰勒提出。针对20世纪初形成并流行的常模参照模式评价模式的不足,泰勒提出目标评价模式,看重“预设目标”的重要性,认为预设目标是课程评价的出发点和依据,是进行课程评价的决定因素。强调目标在评价中的突出作用是泰勒目标评价模式的一个主要特征。
二、目的游离评价模式
目的游离评价出现在20世纪60年代,由美国教育学家、心理学家斯克利文提出。认为在对课程进行评价时,只关注“预设目标”是不科学的,还要关注实际教学过程中出现的情况,即强调评价的重点应该由“预设”转变为“实践”。但是这一评价模式并不是一个完整的模式,因为缺少一个完整的评价程序。
三、二者之对比
两者都承认科学的课程评价对课程的改进和完善有着重要的作用,最大的区别就在于:目标评价模式看中“预设”,目的游离模式看中的是“实践”。这一点是考生在对两者进行对比时需要特别把握的,也是考试命题的入手点、解题的题眼。
四、实际应用
这两种评价模式都有着自己的合理性,但同时都存在在不足,在实际应用过程中,要根据实际情况进行合理的评价设计,既要有预设目标对于教学过程的指导并以此进行评价,同时不能忽略教学实际,随时关注学生“意想不到”的表现,并纳入到课程评价所要考察的范围内,关注过程性的评价。
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篇二:
部门及员工绩效考评制度
部门及员工绩效考评管理制度
为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。
1.目的
通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为,保证公司绩效目标管理的达成。
2.适用范围
适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。
3.职责和权限
3.1总经理或其授权人或公
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