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《园地四
?语文园地四??教学设计?教学目标? ?? ?? ?1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。? ?? ?? ?2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。? ?? ?? ?3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。? ?? ?? ?4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。? ?? ?? ?5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。教学重难点:? ? 写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。教学准备:相关课件等。课时安排:三棵时。教学过程? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???第一课时一、课题导入 同学们读《绝招》时,我就想,你们准也有自己的绝招,有自己拿手的本领,今天,我们也来交流一下,你有什么绝招?是怎样练出来的?不过,虽然我们说绝招,可比的是谁说得最清楚?看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手??(出示课题)? ? 首先我们先来弄清楚下面几个问题:(出示) 1、教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”); ??2、谁来教?(我们每个人来教,也就是同学间互相教); ??3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人,会爬竿,会做手工艺品,会变小魔术,会口技……); 大家回答的不错,弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求?(出示)? ?? ??二、明确要求,做好交流准备 1、读“口语交际”提示,明确说和听的要求(出示): 说要有顺序,“先说说……再……”,听要随时发问。 要评出谁的本领最拿手,谁说得最清楚。 2、自己按要求准备。? ?? ??三、组织交流 1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造,或者亮出自己的技巧本领、小窍门。 2、小组交流,评出本领最拿手的和说得最清楚的,准备在全班交流。 3、指名交流。师问:你准备教别人干什么,有什么独到之处,好在哪儿? 4、引起同学们的兴趣后,找一名同学试教,一名同学试学,大家评议,肯定优点,找出不足,提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。 ??5、让学生自由组合,互相教与学。? ?? ???四、评价 ??1、评出本领最拿手的同学。 2、评出说得最清楚的同学。 3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。 4、最后选出代表,在全班交流和表演,全班共同欣赏和评议。? ?? ??五、拓展延伸(出示) 1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。 2、观察周围的亲人,看他们有什么绝招,请他们来谈一谈,怎样练成。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?第二课时? 一、回顾口语交际,激发学生兴趣
? ?? ?? ?1.在口语交际课上,我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招,都会一种甚至好几种本领,比如游泳、滑冰、烧饭等等。
? ? 现在就让我们在美妙的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(播放照片,学生边听边欣赏)
? ?? ?? ?2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们,你们都有自己的绝招吧!
据我了解,这些绝招,有些是同学们自己琢磨着学会的,有些是在同伴的帮助下学会的,有些是在老师和家长的指导下学会的,还有的是通过“拜师学艺”才学会的。? ? 现在我们来交流一下自己的绝招,让同学们也分享自己的快乐,好吗?
? ?(出示)评一评:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么?
根据学生的发言,教师随机引导:(出示)? ?(1)不仅要说出自己的本领是什么,还要说出一定的情境。? ? 譬如:说学踢毽子的时候,要按:“开始脚……,后来……”有顺序有顺序地说。? ?(2)在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学习”时尝试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来,这就叫言之有序。? ?(3)说出人物的对话或语言。? ?(4)说的过程中恰当应用好词、佳句。? ?(5)说出自己的感受、想法。? ?(出示)友情提示:?? ? 做家务:包饺子、收拾房间、做菜……? ? 学习生活:电脑打字、查字典……? ? 运动:跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球……? ? 娱乐:学
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