从小接受共产主义教育 ①从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。阅读答案.doc

从小接受共产主义教育 ①从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。阅读答案 阅读议论文片段，完成下列各题。（4分）从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。拉长耳朵听听，睁开眼睛看看，骄傲了还在进步，谦虚了原地踏步，也少不了。其实，骄傲的含义广得多，影响进步与落后的要… 阅读下文，完成后面问题。（20分）没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见… 阅读下面的文段，完成下列各题。（10分）读书是风雅乐事鲁先圣我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室；而且可以经常… 阅读议论文片段，完成下列各题。（4分） 从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。 但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。拉长耳朵听听，睁开眼睛看看，骄傲了还在进步，谦虚了原地踏步，也少不了。其实，骄傲的含义广得多，影响进步与落后的要素也多得多，谦虚教育过于单一了。 骄傲是一种心理和心情的反映。可以是傲慢和狂放，也可以是自信和喜悦；可以在一时一事，也可以沉浸其间；可以成为一个终点，也可以是一个新的起点；骄傲也是千姿百态的。显而易见，把骄傲等同于自满、昏头、止步不前，是有失偏颇的。 所以，中国人骄傲地说60年中国进步了，世界都鼓掌。这个骄傲是事实，也是自豪。舍我其谁，骄傲还可以成为鼓励剂、推动力。 谦虚也同样是一种心理和心情的反映。虚怀若谷，博采众长，谦虚可以通向成功，但成功的因素并非只是一种态度，谦虚代替不了知识代替不了技术代替不了规则。谦虚可以成为谦谦君子，但成为英豪的还是狂放的曹操。 过度的谦虚教育，之于个人，可以有二害。一害，丧失自我，有他无我，只有我之短而无我之长，久而久之，畏缩不前，无进取之心。二害，拒绝他人张扬，只取其态度，而不看人张扬的依据骄傲的理由，自我封闭，最终还是落后于人。以谦虚之态度论成败定功过，虚假之风伪饰之风必起。 接受骄傲并不容易。之于己，既要对自己有信心，骄傲的资本经得起实际和历史的检验，又不怕人说三道四，神经要有刚性韧性，又要能保持清醒的头脑，不陶醉不止步；之于人，要容得了人，容得了人张扬，看得到他人之长而取人之长。 允许骄傲，接受骄傲，我们这个时代需要骄傲。让骄傲成为一种自信。别老低着头过日子。 （节选自《别老低着头过日子》，作者秋末） 【小题1】下列对文章各段落的分析错误的一项是（2分）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;【 ▲ 】A．第段是树靶子，准备批驳旧观点的偏激和教育方式的单一。B．~④段，全面阐述“骄傲”的含义，突出其积极意义。C．~⑥段，就“谦虚”展开论述。阐明谦虚并不永远是美德，谦虚可以造就谦谦君子，但却难以造就绝代英豪，意在突出过分谦虚的消极影响。D．~⑧段，明确写作目的，强调清醒头脑，把握好“谦虚”和“骄傲”的分寸。作者把“骄傲”的几个常用含义混杂在一起，但并没有犯概念不清的错误。【小题2】下列对文章内容、特色的分析错误的一项是（2分）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;【 ▲ 】A．这是一篇驳论性质的议论文，行文简洁，视野开阔，逻辑严密。B．文章第段列举了人们的一些思维盲点，为下文说理拓展了空间。C．通篇采用举例论证法，选例典型，描述准确，第、段就值得我们揣摩借鉴。D．本文具有鲜明的时代性。引导读者看到“骄傲”的积极意义，主张让骄傲成为一种自信。 阅读答案： 【小题1】D 【小题1】C 解析【小题1】2分。“把握好谦虚和骄傲的分寸”错，7~8段紧扣“骄傲”总结全文，明确主旨。“骄傲的几个常用含义混杂在一起”错，相关辨析是前文的内容。 【小题1】2分。“通篇采用举例论证法”错，比喻论证、道理论证、对比论证都可以找到。“描述准确”错。 阅读议论文片段，完成下列各题。（4分）从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。拉长耳朵听听，睁开眼睛看看，骄傲了还在进步，谦虚了原地踏步，也少不了。其实，骄傲的含义广得多，影响进步与落后的要… 阅读议论文片段，完成下列各题。（4分）从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。但实际情况不是一加一等于二那么直截