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两位数减一位数 退位 235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一)
两位数减一位数 退位 235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一)
导读:就爱阅读网友为您分享以下“235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一)”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
富顺县华英实验“235和美课堂”数学学科导学设计
导学内容:《两位数减一位数的退位减法》(西师版小学数学第2册第75页例1,2 ) 主备人:丁燕平
导学前置设计
学习目标
1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2. 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程,培养学生的计算能力和动手操作能力。
3. 感受和美课堂,体验成功的喜悦,通过保护环境的教育,做和雅少年。
学习重难点
理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教 法
创设生活情境和问题情境引发思考,设疑诱导学生操作,适时点拨讲解。
学 法
动手操作、自主发现,小组合作交流展示、总结提升。
设计理念
以学定教 先学后教
导学准备(师生)
1、教学课件、预学案、导学案、检测案。
2、学生课前准备:多媒体课件、学生准备小棒。
课时安排
一课时
导学“三案”设计
三案组成
学生活动
设计意图
提示及反思
和美预学过程设计
(预学案)
让学生根据口算卡片很快地说出结果:
11-5=
36-4=
29-3=
16-8=
12-4=
13-6=
并且说一说29-3的口算方法。
【常规口算训练,提升学生的口算能力。复习不退位减法,为学习两位数减一位数退位减法做准备。】
和美导学过程设计
(导学案)
1.例1情境图获得那些信息,提出数学问题?怎样列式?
2.怎么计算34-6?
3.自主计算35-7,应当注意些什么?
【层层设疑,引发思考。展示预学案,鼓励猜想,以学定教。】
和美导学过程设计(检测案)
算一算,说一说上下两个算式的计算有什么不同?
63-2 75-4 57-6 48-6
63-5 75-6 57-8 48-9
2.计算。
53-6 41-4 72-7 35-8
22-5 81-3 70-2 64-9
3.完成书上76页课堂活动。
【设计意图:检查学生知识的掌握情况,感受学习与生活紧密相连。】
和美导学过程设计(教学过程预设)
以学定教,引导学生自主构建知识
【展示已经发现的问题,又提出了亟待解决的问题,培养学生的问题意识】
【算式的变化,让学生从感性认识提升到理性认识。】
【学生讲学、操作验证、思维点拨等过程,让学生自主构建完善知识。掌握大胆猜想——验证——推理总结——运用提升的学习方法。】
【验证,体会结论的正确性、广泛性。意在强调数学思维的严密性。】
师生发展的和美点:
目标广度美( )
教学节奏美( )
情境展示美( )
合作互动美( )
和谐氛围美( )
学生个性美( )
1.整理导学案,收集数据。
(一)小棒:从34根小棒中减去6根小棒后还剩下28根。
(二)教师追问:你是怎么做的?
4根小棒减6根小棒不够减,可以打开其中的一捆小棒,这样就有14根零的小棒了,用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒,和刚才剩下的2捆小棒合起来,还剩28根小棒。
2.全班展学,展示“发现”。
预设1:从34根小棒中减去6根小棒后还剩下28根。
预设2:(1)打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1;
(2)演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8,在竖式的个位上写8;
(3)十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。
3.实际操作,证明“发现”。
个位上的数不够减,从十位退1作10再减。
4.适时小结,规范表达。
师小结:个位上的数不够减,从十位退1作10再减。
5.设置障碍,引发思考,完善知识的建构。
(1)打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1;
(2)演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8,在竖式的个位上写8;
(3)十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。
教师:通过我们刚才的探讨,你发现做这类减法时,在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样?
除了这样算,还有没有别的算法呢?
6.运用结论,内化认识。
个位上的数不够减,从十位退1作10再减。
7.验证,提升认识。
个位上的数不够减,从十位退1作10再减。
44-7 50-8
和美导学过程设计
(课堂
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