不连续进位加法说课稿 三位数加三位数的连续加分进位说课稿.doc

不连续进位加法说课稿 三位数加三位数的连续加分进位说课稿 导读：就爱阅读网友为您分享以下“三位数加三位数的连续加分进位说课稿”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《三位数加三位数进位加法》说课稿 一、说教材 “三位数加三位数进位加法”是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例1和例2组成的。例1通过解决爬行类和鸟类一共有多少种？引出三位数加三位数的进位加法。教学先出现图片和问题，以师生对话的形式解决问题。再通过竖式计算271+122，271+31、271+903帮助学生进一步掌握计算方法。由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决十位上、百位上满十的数怎么算和培养学生的计算能力。 二、说教学目标 基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标： 知识与技能： 让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 能力与过程： 使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 情感态度与价值观： 1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法的算理。 1 三、说教法 教法是为了突出重点，突破难点。新课标要求学生是学习活动的主人，教师只是活 动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法： 1.创设情境法：创设问题情境，充分调动学生的求知欲，并以此来激发学生的探究 心理。 2.启发式教学 运用启发式教学，能够充分的调动学生学习的积极性，让学生将精力放到课堂上， 把教和学统一起来，以思维教学代替单纯的记忆教学。 3.自主探索教学法、合作交流教学法 4.直观演示教学法 通过板书直接演示教学过程。直观明了，让学生能够正确写出计算步骤和过程。 四、说学法： 新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定 了以下的学习方法： 1.自主观察思考 2.合作交流法 3.自主归纳法 4.动手练习法 五、说教学过程： 一、复习铺垫 1、口算下面各题。 71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2、笔算 430+260 570+380 2 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题） 二、探究新知 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1） （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ （2）板书：271+122 （3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 1 2 2 （ ） 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2） （1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ 3 （2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 （ ） 师：个位上写几？（1+1=2，写2） 师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。） 师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？ （4）想一想：271+903，怎样计算？ 师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 学生独立思考后，教师板书： 2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4 提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？ 生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1. 3、小组