不用嗓子的歌手 《不用嗓子的歌手》教学设计(王海霞).doc

不用嗓子的歌手 《不用嗓子的歌手》教学设计(王海霞) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《不用嗓子的歌手》教学设计(王海霞)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《不用嗓子的歌手》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 2、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。 3、积累“又?又?”的短语，学会用“但是”一词说话。 教学重难点： 1、积累“又?又?”的短语，学会用“但是”一词说话。 2、分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。 课时划分：两课时 教学过程： 一、歌声激趣，谈话导入 1、(课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，真像一个个小歌手。今天，小黄莺也来了（出示课件）听，他们的歌声多动听！小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，他知道我们班的同学都很爱帮助人，他希望你们能帮他一起找一找，你们愿意吗？他到底要找什么样的歌手呢？现在，我们来学习20课《不用嗓子的歌手》 2、板书课题，学生齐读 二、检查预习，初读课文 1、昨天，老师让大家预习了课文，不知道这些字词宝宝大家认识吗？（出示课件） （1）谁想读给大家听听，其它同学认真听，等一会儿来评一评。 （2）全班同学一起来读一读。 过渡：看来大家已经和字词宝宝交上了朋友，真正的朋友是要经得起考验的。现在词宝宝又藏到课文中，同学们敢于接受考验吗？ 2、指名分段读课文，其他同学认真听听，待会儿你们来评价他们读得怎么样？ 字音读准了吗？句子读得通顺吗？ 生读课文，师生共同正音。（课文读得好的学生现场奖励） 4、同学们读得真好，接下来我们再来自由朗读课文，看看小黄莺找到的不用嗓子的歌手都有谁呢？ （1）(课件出示小黄莺先找到了 ，接着找到了 ，最后找到 了 。)请小朋友们用这种句式来说一说。学生边回答，老师板书小蜜蜂图、小青蛙图、蝉的图片。 （2）全班齐读这句话。 三、朗读感悟，积累语言 （一）学习第二、三、四自然段 1、同学们真会读书，通过自己读课文就知道了小黄莺找了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三位歌手。可是这三位分手是怎么唱歌的呢？请同学们自由读2、3、4自然段，想一想小蜜蜂、小青蛙、蝉是靠什么唱歌的?它们的歌声有什么特点？用“______”画出来。（出示课件） 2、交流。 ﹙1﹚ 交流第2自然段。 小黄莺飞到花丛边，听到小蜜蜂是怎么唱歌的？小黄莺觉得他的歌声怎么样呢？（根据学生的回答相机板书：嗡嗡嗡 ） 当小黄莺听到这么好听的歌时，它不由自主的称赞了它，什么是“称赞”？小黄莺是怎么称赞小蜜蜂的呢？（课件出示） 指名二人读、挑战读、齐读 当小蜜蜂听到小黄莺的称赞后 ，于是小蜜蜂就笑了，那么这种笑不是嘲笑，而是善意友好的笑，是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢，那你能不能用这种友好、耐心的语气读一读这句话呢？（课件出示） 指名读、师范读、同学们练习读读、男女生、老师分角色朗读 （2）交流第3自然段。 过渡：小黄莺找到了小蜜蜂这位歌手，心情很高兴，接着来到稻田边找到了小青蛙。小青蛙是怎么唱歌的？它的歌声有什么特点？（根据学生的回答相机板书：呱呱呱 又响亮又有节奏） 出示“声囊”动态图。 小组分角色朗读，老师读旁白。 （2）交流第4自然段。 过渡：小黄莺真是一个负责任的队长，它已经找到了两个出色的歌手，最后它又来到密密的树林里，找到了蝉。蝉是怎么唱歌的？它的歌声有什么特点？（根据学生的回答相机板书：吱吱吱 又尖又细） 说得太对了，接下来，我来考考大家，请每位同学和你的同桌合作，模仿刚才学过的2、3自然段的写法，把第4自然段改编为对话的方式读读，待会儿 请同学来给我们展示一下你们的改编成果。（课件出示改变的格式：小黄莺飞到 密密的树林里，听见蝉在唱歌， ，又 又 ，小黄莺称赞说：“你的嗓音 ！蝉也笑了起来：“哈!你说错了！我是靠 ”） 指名说（指2名学生站起来说，然后齐读改编的这段话。） 3、小结：蝉的歌声又尖又细，青蛙的歌声又响亮又有节奏。这儿出现了两个又?又?谁能说说，这样的词你还见过哪些？ 4、老师也积累了一些这样的短语（课件出示）自由读，完成练习，再齐读。 （二）学习五、六自然那段 1、过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。（课件播放动物声音及第五自然段）演唱得真动听，同学们有信心把它读得这么好听吗？（指名读，范读，齐读）全班同学美美地来读一读。 2、蜜蜂、青蛙、蝉这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子唱得还动听！(课件出示最后一自然段，全班齐读。) 3、课件出示：（小蜜蜂的歌声真好听，但是他