年度教科研工作计划..doc

2014年度教科研工作计划 2014年全区教科研工作将紧紧围绕提高教育教学质量这一中心展开，立足于常规督导，强化学科教研，抓好课程改革，突出队伍建设，积极探索普教科研新策略，努力推动全区教育事业再上新台阶。 一、增强质量意识，提升发展信心 2014年区教科所将着力抓好几方面工作：思想观念上，我们将向创新型思维转变，将新的教育思想落实到全区教育教学、教研教改过程中，让管理者、教师都树立正确的质量观和育人观；管理方式上，加大业务管理，更加深入教学第一线，强化教学服务意识；工作态势上，努力向务实型态势转变，更加注重抓落实，更加注重解决问题，力求学校教育教学管理更加完善，教学行为更加规范，教学效果总体提高，教研与实践更加契合。 二、健全评估体系，强化良性竞争 （一）健全评价体系，充分调动教学积极性 努力实现从单一分数评价向科学多元评价的重大转变，完善《教育质量监控办法》、《教学质量评价办法》、《中小学生综合素质评价办法》、《教育教学常规检查制度》、《学校巡课制度》、《常态课堂教学情况抽查与反馈制度》、《教学常规通报制度》、《学段学习目标检测制度》等一系列提升教育教学质量的相关的制度；建立起对学校、校长、教师科学的评价体系，在校长和教师评优评先、评职晋级、提干调动中充分利用评价结果，极大地调动校长和教师的积极性；建立起把教学过程评价与教学结果评价、教育评价与教学评价相结合的多元评价方式，强化学生学习过程性评价和学生综合素质评价，充分调动学生学习积极性，有力促进学生全面发展。 （二）加大奖惩力度，建立有序竞争机制 在对学校先进教科研集体评选中，实行教学质量一票否决；引入教育质量的良性竞争，充分调动教师和学校的积极性，让多数学校、教师对教学工作从“敷衍教学可耻，认真教学光荣”的认识升华为自觉投身教研教改，精心钻研教学，学习教育理论、研讨教学教法的行动中去。 三、强化教学管理，提高教学质量 （一）强化教学督导，踏踏实实抓教学 坚持“凸显教育主导，向教师要质量；抓住教学关键，向课堂要质量；紧扣教育核心，向管理要质量”的工作思路。加强全区各校教学管理督导，明确“问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实，褒奖给一线教师”的工作要求。不定期深入教学一线，走进课堂、研究教学、了解教师、接触学生；规定每期听课50节，定期召开教学研讨会，及时研究解决教学工作中的新情况；在全区大张旗鼓地树立和强化质量意识，理直气壮地狠抓教育教学质量。 （二）强化过程管理，努力提高教学效率 强化教学流程管理，严把五个“关口”。一是严把备课关，努力引导教师把功夫下在备课上，实行集体备课制；二是严把课堂关，坚持《巡课制度》，要求学校每天有一名领导对所有老师上课情况进行巡视，对发现的问题在周会上通报，规范教师教学行为，努力引导教师把本事用在课堂上；三是严把反馈关，作业和试卷的批改做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，有错必纠，保证堂堂清；四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和医拐补缺两不误；五是严把评价关，采取多元、发展的综合性评价标准，以评价激发学生的学习积极性。 教研室将对学校教育教学管理工作进行抽查，有针对性地对部分学校、部分学科进行视导，采取听随堂课、座谈学生等方式对学校教育教学管理落实情况进行全面检查，将检查结果及时反馈给学校，并以简报形式将普遍存在的问题通报全区，对困难学校和困难学科进行跟踪指导。 （三）强化教学研究，构建有效教学模式 将提高课堂教学效率作为解决目前学校中存在的学生课业负担过重，教学质量差等问题的突破口和切入点，作为教学管理工作的重中之重。健全区、片区、学校三级教研网络，强化教研功能，通过教研解决教学方法的问题、解决教学效率的问题；引导教师积极探索不同课型的结构特征进行课堂改革，强化以学生为主体的“自主合作、交流探究”的课堂模式的研讨和实验；以教学模式研究为突破口，研究本校名师课堂、研究全国著名教师课堂，结合本校实际打造出优质高效的课堂教学模式，形成独特的教学风格和教学模式。 要求各校探索和总结出学校总体“育人模式”，小学分低段、中段、高段及中学分学科探索创新“高效教学模式”，各校将初步形成的两个“模式”报区教科所审批后积极实践，教科所将给予全力指导，并积极推广成熟的高效教学模式。今年10月底前各校完成申报工作。 四、加大学科教研，突出师资建设 （一）以学科教研为重点，力求教师研训高效 为充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，本年度上下期我们将组织两次学科联合教研活动——小学每次一个学科，中学每次三个学科，活动由教研员组织，开展同堂异构，开扩教育视野，提高教师业务水平，活动由基层学校具体承担。 （二）以名师工作室为依托，拓展师资培养渠道 充分依托17个学科名师工作室，以打造名师团