学校特色发展建设报告 .doc

学校特色发展建设报告 一、学校特色建设的定位 1、学校特色的界定 所谓我能行，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目标。 我能行教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信我能行，在情感上体验我能行，在行为上表现我能行，从而促进学生、教师、家长共同发展。我能行教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。 我能行教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了我能行教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层次。本篇文章来自。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞争，互助合作；全面发展，敢于创造。 在我能行学校特色建设过程中，学校以习惯培养、品格教育、国粹传承 研究为抓手，树立师生正确的我能行自信心，培养师生逐步具有我要行的决心、我想行的愿望、最终实现我能行的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。 我校的我能行学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：XX年5月起先后进行了语言文字、国粹 学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了武术、京剧、书法、绘画等特色项目。中级阶段：XX年1月在征求部分领导、专家的意见基础上，将我能行教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学校以我能行教育特色方案为指导，以爱心构建和谐校园，特色促进师生发展为办学思路，确定了以学科教学、校本课程、体验活动为特色建设的实施途径，开发并实施了以中华国粹-国画、京戏、武术、国学、品格教育为主线的校本课程，学校已初步形成我能行特色。现在，全校师生正满怀信心向我能行特色学校迈进。 2、学校特色建设的缘由 素质教育是面对未来的教育，今天培养的学生要迎接明天的挑战。目前，一些独生子女意志比较薄弱，缺乏自信、进取之心和抗挫折的能力。这样的一代人要面对国际竞争的挑战，国民经济可持续性发展的挑战，也面对择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状况，又怎样能迎接明天的挑战呢？新世纪需要的公民，不仅需要有坚定的政治方向，良好的道德水平，扎实的文化科学知识，而且必须具有适应优良的心理品质和人格特征，而自信心和进取精神是心理品质重要的部分，是人格的核心，这将是一生做人的基础。 我校是中国教育学会书法教育专业委员会授予的实验小学，省语言文字示范学校、省大课间操样板学校、大连市传统体育项目学校、大连市校园环境艺术化优秀学校、大连市信息技术应用与建设先进学校、区示范学校等；学校的艺术教育、教师教育、德育、教学等多次在国家、省、市、区获奖，正式出版学生绘画日记2册。这些都为学校的特色建设奠定了良好的基础。 教师要发展必须要有自己的教学特色，走复合型教师之路。尺有所短，寸有所长，由于每个教师自身的教学优势不同，所以，每位教师希望能扬长避短，在贴近自己最近发展区的基础上，有目的有计划的进行研究，在学习中发展，在发展中学习，最终形成自己的教学特色，建立自信，从而从容地面对学生、家长，游刃有余地承担自己的工作。 我校地处ｘｘｘ老城区，人口素质不高，生存环境不是很好，学生50%是借读生。他们学科知识底子薄、见识不广，学生良好的行为习惯需要下大力气培养，面对飞速发展的社会，许多学生要么不自信心、缩手缩脚，要么飞扬跋扈、不敢面对自己的问题。 因此，我们提出我能行教育，明确了以培养师生自信心和进取精神为重点，开展素质教育。 3、学校特色建设的理论依据 江泽民在《关于教育问题的谈话》中明确指出，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。学校教育是人才成长的基础。要求教师一定树立正确的教育观、人才观、质量观、学生观，努力营造青少年一代健康成长的良好环境。为此，针对我校的现状有相应一部分学生缺乏自信，意志力薄弱等缺点，很难适应当今社会的发展。学校提出我能行教育，恰恰能帮助学生走向成功，教育儿童正确地面对成功与失败，使儿童不仅能从我能行中获得自信的快乐，即使面对失败的不快，也能正确地评价自己，不丧失自信。教师要用自己的情感和爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，