东北师范大学离线作业 2014年东北师范大学《教师专业发展》期末作业及答案.doc

东北师范大学离线作业 2014年东北师范大学《教师专业发展》期末作业及答案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2014年东北师范大学《教师专业发展》期末作业及答案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 期末作业考核 《教师专业发展》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．教师职业道德：教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。 2．教师反思：教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 3．探究性教学：探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。按照施瓦布的定义， 探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。 4．教师专业发展：教师专业发展是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。 二、简答题（每小题5分，共20分） 1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？ 答：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。 （2）合作有助于教师个体反思能力的提高； （3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。 2．新型的师生关系有哪些基本模式？ 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。（2）友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。 （3）对话型师生关系。在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。