高一地理水循环说课课件 新课标 人教版.ppt

1、由(长江之歌的播放引入课题)学生进入 状态快 3、运用声、像动画来学习读图思考的河流各种补给和互补关系。学生自主得出水圈的概念，最后设计练习加以巩固。 2、 高中学生的空间想象能力比较丰富，根据教学内容设计的知识结构图，制成多媒体课件，使教学内容直观化、具体化，来调动学生的学习积极性，增强他们的主动参与意识以达到最佳的教学效果.设计(各种水体比重图)让学生有问有答.。 4、由声、像直接引入，过度自然，切入主题。用多媒体分步讲解水循环的三种类型的各个运动过程，侧重海陆间的循环。让学生动手画出水循环的各个环节培养学生的动手能力，最后练习，活动巩固（以黄河为例），突出教学重点，并延伸到问题的探究。 5、由目前人们影响水循环的重要环节入手，并联系实际讲解水循环的地理意义，然后总结再现来突破难点 6、最后结合乡土地理，设计问题，做到前后呼应。 案例分析： 材料： “你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女， 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。” (思考题) １、地球上除冰川外，占淡水总储量最多的水体是（ ） A、淡水湖泊水　　 B、海洋水　　 C、地下淡水　 　 D大气 ２、目前人类利用的淡水资源主要是（　 ） A、冰川和地下水　　 B、河流水和湖泊水　　C、河流水和地下水　　D、淡水湖泊水、浅层 地下水和河流水 * * * * 在教学过程中展示图片的时间可以灵活调整，可能黄河治理问题的探究学生完不成，可以及时调整到课后去思考，如果有时间可以增加一些水循环的事例来让学生判断。 你能说出这首歌曲的歌名吗？ 《长江之歌》 你能从地理角度分析歌词中长江的特点吗? 水 气态水 液态水 固态水 相 态 陆地水 海洋水 大气水 空间分布 气态 固态 液态 数量特点 分布特点 水的三态 最 广 最 少 其 次 最 大 仅在高纬，高山或特殊条件下才能存在 淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3 海 洋 沼 泽 冰 川 河 流 　　图３、１　水圈的构成 海洋水96.530% 大气水0.001% 陆地水3.469% （淡水2.53%） 地下水48.779% 冰川水50.163% 永冻土底冰0.625% 湖泊淡水0.368% 土壤水0.034% 沼泽水0.024% 河水0.005% 生物水0.002% 陆地水空间分布类型 及其占陆地水的比重 湖泊水 地下水 生物水 河流水 高山冰雪融水 大气降水 思考:1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 2、河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。 湖沼水 河流水 地下水 冰 川 大气水 融化 降雨 降雪 蒸发 蒸发 降雨 凝结下渗 丰水期 枯水期 丰水期 枯 水 期 １、陆地水体的互补关系 ２、水圈的概念 C D ① ② ③ ② ⑥ ④ 图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号） 目前人类对水循环过程各环节施加影响最多的是 ？ ⑤ ⑦ ① ③ ② ⑥ ④ 图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号） 目前人类对水循环过程各环节施加影响最多的是 ？ ⑤ 下渗 地下径流 漳州双语实验学校地理组 请读图说出水循环各环节的名称： A和I：_____, C和H：_____, G：________ B:_________, D:_________, E:____, F:________ H I 蒸发 降水 植物蒸腾 水汽输送 地表径流 下渗 地下径流 活动: 试联系上图分析 “黄河之水天上来，奔流到海不复还”，这名话正确吗？ 植物蒸腾 黄河是我们的母亲河，讨论课本P60活动题，思考：人类活动可以影响水循环的哪些环节？水资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？ （1）、地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。 （2）、是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。 （3）、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 二、水循环 　１、类型 　 　２、水循环的地理意义