仪器类专业本科教学质量国家标准(讨论稿_201410).doc

仪器类专业教学质量国家标准（讨论稿） 1. 概述 仪器科学与技术是以测量和控制理论与技术为主体，研究物质世界中信息获取、处理、传输和利用的一门综合性学科，直接关系到人类认识和改造世界的进程，广泛应用于科学研究、工农业生产、日常生活、国防等众多领域。 仪器科学与技术学科作为高新技术领域的工程性学科，涉及物理学、化学、生物学、材料学、机械学、电学、光学、计算机、自动化、通信等多学科知识，是既具有明显专业特征，又结合其他学科内容的多学科技术交叉的综合性学科，是专门研究、开发、制造和应用各种使人类的感觉、思维和体能器官得以延伸的科学技术学科，是使人类能以最佳方式发展生产力和进行科学研究的直接动力和保证手段。 随着科学技术尤其是信息技术的飞速发展，承载各类物理量、化学量和生物量等信息的测量仪器和系统已从单纯机械结构或机电结合或机光电结合的结构发展成为集传感技术、电子技术、光学技术、精密机械技术、计算机技术、控制技术等多种高新技术于一身的系统，多学科综合与多系统集成的特点更为明显。 教育部颁布的本科专业目录 （2）具有运用测控系统与仪器设计、实现和应用所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能力； （3）了解本专业的前沿发展现状和趋势，具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力，具有系统的工程实践学习经历； （4）具备设计和实施测控系统与仪器相关工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析； （5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计测控系统与仪器的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素； （6）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； （7）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识仪器科学与技术对于客观世界和社会的影响； （8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力； （9）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力； （10）基本掌握一门外语，具有较好的听、说、读、写能力，能较顺利地阅读本专业的外文材料，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 4.4.3 体育方面 具有健康的体魄，掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。 *5. 师资队伍 5.1 师资队伍数量和结构要求 专任专业教师不少于人，且专业生师比应不高于1:1。具有五年及以上教龄的比例不低于0％，具有硕士以上学位的比例不低于80%。岁以下专任教师必须具有硕士以上学历有博士学位的教师所占比例研究型、教学研究型不低于%，教学型高校不低于50%。 5.2 教师背景和水平要求 5.2.1 教师背景 专任教师应具有仪器或相关学科的教育背景，具有半年以上的企业工作经历或承担相关领域工程项目研究、开发工作的经历。 5.2.2 水平要求 专任教师应对本专业有整体上把握和了解，具备不断提升教学质量的意识，能够围绕培养目标的达成，在熟练掌握所承担课程的教学内容的基础上，针对学生的特点和学习情况，合理设计教学活动，并能通过学习、研究与实践，不断提升教学能力。 专任教师应积极参加学术活动、工程和研究实践，不断提升个人专业能力，以科研工作带动教学内容的更新，不断提升教学质量。 5.3 教师发展环境 专业应拥有良好的学科基础，营造良好的环境和氛围，为教师从事学科科学研究与工程实践提供基本条件，并有相关措施加强青年教师的工程实践能力的培养。鼓励和支持教师开展教学研究与改革、指导学生、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等。 专业应建立基层教学组织，具有教学研讨、老教师传帮带和教学难点重点研讨等机制。 实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；实施青年教师培养计划，建立青年教师专业发展机制，使青年教师能够尽快掌握教学技能。 建立教育理念、教学方法和教学技能培训制度，不断提高专任教师的教学能力和教学水平，使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足教学质量不断提升的发展要求。 *6. 教学条件 教学设施要求（实验室、实践基地等） （1）教室、实验室及所属设备在数量和功能上满足教学需要，有良好的管理、维护和更新机制，方便学生使用； （2）实验室建设应与本专业教学体系的需求相配套，应按照基础实验科目、专业实验科目、能力扩展实验科目三方面的要求配置相应的教学实验设备，形成一定规模的教学实验体系，其中要求基础实验科目和专业实验科目的教学实验设备应能满足该专业全部学生的实验需要，能力扩展实验科目的教学实验设备应能满足该专业部分学生的实验需要。实验设备齐全、充足、性能优良，满足各类课程