[对中学生英语词汇现状的分析与思考.docVIP

中学生掌握英语词汇现状的分析与思考 叶敏圆 广西来宾市兴宾区寺山一中 内容摘要：本文主要对目前中学生掌握英语词汇的状况进行分析与思考。笔者简要概括了掌握英语词汇对英语学习的重要作用，但目前中学生掌握英语词汇的状况并不容乐观。笔者结合自己多年在英语教学过程中的观察与经验，主要从六个方面分析了这种不容乐观的状况。针对目前中学生在掌握英语词汇方面存在的这些主要不良状况，笔者提出了四大应对方法。最后，笔者提出：要解决目前中学生掌握英语词汇的这种不良状况，英语的教与学者都要在教与学的过程中善于联系，善于总结，善于在学中用，善于在用中学。 关键词：英语词汇、掌握、不良状况 英语词汇是英语语言文字的基础。掌握大量的英语词汇对英语学习者学好英语是至关重要的。就像人们常说的“没有砖头就无法砌房子”一样，掌握英语词汇的状况必定会影响英语学习者对英语的听、说、读、写、译的能力。然而，占中国英语学习者比例最大的中学生对英语词汇的掌握现状不容乐观，尤其是在农村地区更不乐观。笔者在农村中学从事英语教育多年，深感农村地区尤其是较落后的农村地区的英语教育工作尤为令人感到吃力，其中最重要的因素就是学生对英语词汇的掌握与运用状况太不如人意，影响了学生的英语综合成绩的提高，进而影响了整个英语教育工作的进步。 作为一名致力于推进英语教育事业的工作者，笔者对学生的英语学习情况颇为关注。学生每次测试或考试之后，笔者都要对学生的试卷题型及各大题成绩进行对比分析，从中发现学生掌握的英语词汇状况对其英语综合运用能力的影响极大，深感学生掌握英语词汇的重要性，但现状却不容乐观。笔者结合自己多年的教学经历并向多所兄弟学校的同行了解，发现目前的中学生掌握英语词汇不如意的状况主要有以下方面： 1、学生对英语标准发音掌握不好，或者他们自身的英发音与标准发音差距甚大词在句中朗读时弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降都会导致在连贯语流中语音的变化学生对平时能正确发音的单词在句中听到时也正确分辨，从而对全局的理解语境差多数单词在字典上有多种释义，而义取决于该词的不同语境。判断一个词的确切义应根据上下文来决定。例如：She was fast asleep.（她在酣睡。）She ran fa（她跑得快）在不同的语境中，fast”一词的词义就完全不一样。而学生往往只根据自己所掌握的熟悉词义便“听词生义”误下结论。猜的技能技巧低在听力中，学生难免会听到陌生的词，他们不可能有足够的时间去推敲，而只能根据上下文去进行联想猜测。猜字能力强的学生往往容易疏通上下文。例如He cant bear any more pain.句中bear是动词而不是名词。学生在名词用法“熊”的词义上苦苦思索，而不根据pain一词的信息去推测bear的动词用法有“忍受”的词义，也难以理解该句了。”意义为“舒适而温暖”，可中学生对这个词较陌生，若他们不会从“small”和 “like”的含义以及“but”的转折意义来思考的话，就很难猜测“cozy”的词义及其色彩。这就影响他们对整个语境含义的正确理解了。有时，一个常见的词在不同的语境中含义也是不同的，这就要求学生在不同的语境中不能千篇一律使用自己对此词所熟悉的某个含义。可是很多中学生不懂得根据此词所在的语境对之作出正确的猜测。例如:There is a tall building standing in our school. It is very beautiful. And I can’t stand anyone making it dirty because it stands for our school.在此语境中，“stand for”经常出现在中学教材中，学生们对它的意义“代表”比较熟悉，但对There is a tall building standing in our school中 的”stand”可能会译为“站立”，因为此含义太熟悉了。但是，在此句中使用“矗立”或“耸立”更符合“tall building （高楼）”的“气势”。由于缺乏对整篇语境的前后联系思考并且在对“can’t stand sb. doing sth.”的含义不理解的情况下，学生们就会对I can’t stand anyone making it dirty中的”stand”的含义也误解为“站立”，从而就可能把整个句子译为“我不能站在任何人弄脏的楼上。”这就全都错了。 5、学生对词性的区分意识差，对词性把握不好，势必影响词的正确使用。 每种语言文字的词汇都有词性之分。但英语词汇的词性要求更严格。在英语课本的单词表中，大家都可以看到每个单词的后面都标有各自的词性。词性掌握不好，学生在做题时就很容易犯错误，影响其测试或考试成绩。 在近年来的英语考试中，每次都有一大块的题型令学生们最