[高中学生作文情感失真探讨马斯敏毕业论文.doc

本科毕业论文 论文题目：高中学生作文情感失真探讨 指导教师：邓玉环 学生姓名：马斯敏 学 号：065320012121 院 系：文学院中文系 专 业：汉语言文学 高中学生作文情感失真探讨 摘要 普通高中《语文课程标准》关于“表达与交流”的学习目标中提出了总体要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。” [1] [P404]强调了学生感情真实健康的重要性，而过去的大纲在作文教学方面只要求“做到思想感情健康，内容充实”。本文以高中生作文为研究对象，运用作文心理学等有关理论，结合写作动机、社会文化、教育思想等方面，探讨当前高中生作文中出现的虚情假意等失真失实现象的原因。 关键词 高中学生；作文；情感失真；写作主体；社会文化；教育思想 目录 前言 …………………………………………………………………………… 4 高中学生作文中看情感失真的现状 ………………………………………… 5 2.1 高中学生作文中情感失真的现状……………………………………… 5 高中作文情感失真的原因 ……………………………………………… 6 3.1 写作动机与作文失真的关系 ………………………………………………6 3.2作文教学功利性的影响 ……………………………………………………8 3.3远离作文之源-现实生活 ……………………………………………… 8 3.4 写作教育性的影响　 …………………………………………………… 9 3.5社会文化的导向作用　………………………………………………… …10 进行真情实感写作的建议………………………………………………………11 4．1作文教学应注重激发学生的写作兴趣……………………………………11 4．2在写作教学环节中体现写作主体的内在需求………………………… 12 4．3教师更新教学观念，采取人性化的作文评价………………………… 12 5. 结语 …………………………………………………………………………13 注释…………………………………………………………………………………13 参考文献……………………………………………………………………………14 1．前 言 2003年的普通高中《语文课程标准》首先对学生作文提出的总体要求为：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。” ①[1] [P404]接着对作文提出了具体的目标：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯。能围绕中心选取材料，合理安排结构。” ② [P404]对比过去的大纲我们很明显地看到的《新课程标准》强调学生感情健康，要有丰富的生活经历和情感体验，有自己的感受和思考。这显然是强调学生作文的真实性。目前国内外关于高中生作文真实性的研究有很多，涉及各个方面，如李海林提出“真实的作文“的含义就是：“真实的言语任务，真实的言语环境，真实的言语成果；还指“写作”这个行为的真实性，而真实的写作行为就是生活。③北京师范大学刘淼副教授的《作文心理学》一书，着眼于学生作文过程的内部心理机制研究，在学生进行真情实感写作过程的探讨，无论从理论还是研究方法上都具有开拓性和可借鉴性。杭州师范大学发展与教育心理研究所所长朱晓斌博士的《写作教学心理学》一书中对如何进行真情实感写作有比较详细和全面的分析。高西栋的《高中作文失语问题深层探因》、范克勤《新课程背景下对高中作文教学的理性思考》、周怿的《让“童心”回归高中作文》、赖素玉《新课程作文教学应关注学生真实情感的表达》等都从不同方面对高中作文的真实性进行了分析，是研究高中作文情感失真探讨不可缺少的资料。 所谓“真实”的写作，指作文是学生自己写的，所表达的情感与学生自己真实体验到的情感一致，所表达的思想与学生自己达到的思想认识一致，所反映的生活世界与客观实际的生活世界一致。它包括真实的写作内容，真实的感受及真挚的感情。但长期以来，作文教学用表面的“观点正确”“立意高”牺牲了学生作文的真实性，导致学生作文成人化、政治化、口号化等倾向。高中《语文课程标准》的“教学建议”中指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。” [④[P409]我国教育家叶圣陶先生说：“作文要写出诚实的、自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不