《松鼠和松果》教案《松鼠和松果》教案.doc

课 题 7 松鼠和松果 课型 讲授 课 时 2 学习目标 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。 3．愿意参加植树活动或树木认养活动。 学习重难点 认识本课生字词语。读文理解小松鼠的“聪明活泼”。 认识本课生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。感受到回报自然、植树造林的重要。 课前准备 1.课件或挂图、生字卡片。 2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 教 学 过 程 环 节 教师活动 预习自学： 1、朗读课文，借助拼音把课文读熟，标出课文有（ ）段。想：课文主要讲了件什么事？你知道松鼠的好主意是什么吗？请用“——”画出来。你还有什么不懂的问题，请用“——？”标出。 2、圈出文中生字，借助拼音认读生字，不会的多拼读几遍。再给生字注音。 聪（ ）更（ ）主（ ）总（ ） 眨（ ）意（ ）活泼（ ） 忽然（ ） 以后（ ） 学生活动 备注 一、学 学生自学课文，按照预习要求完成预习作业。 二、评 导入：1.老师今天给同学们猜个谜语，看看这是什么动物？（出示谜语：尾巴像把伞， 机灵又可爱。松树是它家，森林它最爱。 （板书：松鼠） 2.启发谈话：你们喜欢松鼠吗？谁能说说它是什么样的？你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？（板书松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。 学生读课文，检查朗读情况。识记生字。 1.老师、学生借助拼音读课文，看看哪个组读得最好。（老师同时黑板上写上一、二、三组）学生评价，贴上星星），再标出自然段。 读了课文，你懂了什么？ 2、展台展示：学生字词学习作业，学生教同学拼读拼音，认读生字。（两个） 评价：写得对不对？书写怎样？（给出星星） 板书： 松鼠和松果 （师生“眨”(眨眼你会吗？跟什么有关？眼睛累了乏了就要“眨”。 “活泼如“用什么识字方法？（加一加”、换一换都行。） 评价：谁的方法好？就学习。 （3）出示不带音节的生字，指名认读。 （4）给生字组词并识记字。 （5）做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。 二、学习第一自然段 1. 出示图，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心情怎么样？” 2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？请学生想象并表达出来。 3. 朗读指导。（注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。） a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。 b、重点读：每个松果都那么香，那么可口。 c、指名读这一句。学生点评读得怎么样，好在什么地方，让我们感受到了什么。 d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。 写字指导 1. 生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？（“更”的关键一笔是是“竖撇”，一定要先撇后竖；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”。） 2. 师范写，学生书空，描红。 3. 生自由练写，教师巡回指导。 同桌读，评议、奖励（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）指导写。　观察，师范写，生练写，互相评价。　　　　四”字共（ ）画，第二画是（ ）。 “后”字笔顺是 。 “更”字是（ ）结构，第六画是（ ） 板 书 松鼠和松果 那么香 松鼠 吃 松果 种松树 那么可口 保护环境 植树造林 反 思 第二课时 一、 复习引入 1．开火车读本课生字，齐读一遍。 2．生子宝宝又回到了课文中，谁来朗读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲了什么内容？ 二、学习2、3自然段 1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了。他想起了一件什么事？松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。 2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么？引导学生回答以上几个问题。 引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。 3.讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小松鼠，如果森林里一棵松树都没有了，你会怎么样？