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《基于网络的中小学英语移动教学的 有效教学研究》课题研究报告 新干县金川小学：曾向阳 一、本课题研究的主要目的与价值 本课题是根据新课改理念提出来的，新课改突出学生的主体地位，以学生的发展为本，强调充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习、自我发展的主体作用，培养学生终身学习的综合能力和基本素质的重要学习方式。在当前教育信息化的大背景下，随着网络在工作、学习、生活中的广泛应用，培养学生通过网络进行信息的获取、分析、整理、应用、创作的能力，可以提高学生的信息同构能力，从而进一步优化小学英语教学的质量效益，达到有效教学的目的。我们希望通过本课题的研究，形成以现代教育理论为指导，以现代信息技术为手段，整合学科教学资源和网络资源，实现教师的教学方式与学生的学习方式的变革，从而推进教育教学的跨越式发展。 本课题的研究其价值在于： 1、教学视点的变革与研究方法的转型 2、对话活动的机制的转变 3、有助于聚集学生成长的评价 4、有助于课堂教学的转型 5、有助于实现教师文化的创造以及角色的转换 6、能促进教师专业化的发展 7、能实现课堂教学的高效性 8、能发展学生的爱好，给学生许多选择性学习机会 9、能增进交流的民主，让师生共享学习收获 10、能更好的创设现实的情景，激发学生的思维 二、本课题的研究目标 1、组建信息技术与课题整合的教学系统，构建课题整合网上协作的教学模式。 2、通过本课题研究进一步完善丰富课堂有效教学理论体系，在行动策略研究过程中指导学生自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质。 3、通过本课题研究，教师要学会学习、学会科研、重构教师角色的转变教学方式，提高课堂有效性，促进教师专业发展。 4、充分利用“百e星”智能网络学习机来辅助英语教/学，尽量给学生提供较为丰富的英语移动学习资源，营造英语学习环境，培养学生英语语感，提高学生的英语听力，开阔学生视野，激发学生英语学习兴趣，优化课堂教学结构，实现传统教育与现代教育的优势互补，促进学生英语语言交际运用能力的提高。 三、研究的主要内容 基础于网络的有效教学与学习研究已发展到对网络学习环境的研究以及网络教学系统的开发，研究的方法也由单纯的经验总结上升到越来越多的理性思考。本课题研究的主要内容是： 1、引导教师充分利用网络进行有效教学，构建可操作小学英语教学模式。 网络的共享性特性和超时空性，使学生可以平等地共有、共享学习资源，使学习资源和学生的学习方式从封闭走向开放，形成开放的学习空间，他们可以带着自己想了解的问题主动去网上搜索，还可以跨时空与别人交流和探讨。这样不仅激发了学生学习的兴趣，丰富了学生的知识，与此同时，教师适时的加以指点，教给学生一些收集，整理信息的方法，帮助他们更快地解决问题，他们经历着这种自主的学习过程，感受着这种全新的学习方式，信息素养不断提高，将来，当他们走出课堂，不能再依赖教师的讲授和课本的学习时，他们就可以直接利用信息化资源进行自主探索，利用网络通讯工具进行协商交流，利用创作平台进行创新活动。 2、在本课题的研究中，提升教师的专业素养，改变陈旧的教学观。 树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理念缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法探入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。做一个有反思力的教师。叶澜教授一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践──反思──再实践──再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 3、培养学生的自主学习能力。 基于自主学习的观念，有效教学应具备以下几方面的特征： （1）让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义； （2）设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解； （3）通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到复杂水平的理解； （4）适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚、直接的反馈； （5）能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事件的概念框架； （6）能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。 4、开发一些英语课程资源，拓展学生的学习空间。 其中包括教材资源、教室资源、学校资源、网络资源、社会资源、学生资源、家长资源等的开发。根据本课题的研究，开发一些英语网络资源。我们英语教研组在学校的校园网上开辟了《英语园地》，建立“教案库”、“课库件”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课