ai ei ui,教学设计 ai ei ui,教学设计.doc

《ai ei ui》教学设计 实验 教学目标 １.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。 ２. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 ３. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点难点 教学重点是准备　　 课前 １.创设情境，播放儿歌《》孩子边唱边跳 同学们，秋高气爽天气好，我们一起去郊游吧，不知不觉我们了美丽的拼音王国，那我们就到拼音王国里玩一玩，好？ 好了吗？我就开始我们的拼音王国之旅吧！上课 【设计意图：课前聊天气自然过渡到播放儿歌视频，激发孩子的兴趣，在上课之前调动起孩子的学习积极性，使本来很紧张的孩子放松心情，上好本课打好基础。、复习，情境。 复习六个单韵母 ）六个单韵母，指名读。）。 （）单韵母的发音方法：又响又长，不变。 ：温故而知新复习及其发音方法，与复韵母进行比较，为学习复韵母打好基础情境，导入新课。 打过招呼，咱们继续前进吧，，一个老熟人尾随我们也拼音王国，他是谁？（开着汽车，带着猎枪和电锯来了，他要把拼音王国的砍光光，要不要阻止他？光头强：“，想阻止我，没那么容易除非能闯过我设下的关卡，敢挑战吗接招吧！” ：把熟悉的光头强请进课堂，激发了孩子的学习兴趣，光头强砍树的情境，激起了孩子的“”，充分调动起孩子的学习积极性。、勇闯三关，学习新知。 ）三个复韵母及其四声。（：认识三个新韵母宝宝 １.学习ａｉ四声 ），说说图上什么？，比高矮”“矮”就提示了第一韵母宝的音。领读 （２）发音。读ａｉ的时候，要先张大嘴巴发ａ的音，快速滑向ｉ的音，中间不能断气。 ，生跟读。 ，小老师领读。 。 ）记忆。（ａｉ　ｉ　ａｉ，ａｉ　ａｉ　ａｉ） ）四声。 标调歌，生读。 讲故事，帮助理解。 ａｉ的四声。指名读，齐读。 ）：咱们已经认识了第一位新韵母宝宝，第二位已经等着我们了！ ｅｉ四声 ），说说看到了什么？（在砍枯树 （２）一起帮帮小男孩吧！做的动作 （３）说发音方法。 领读。 读 （４）。调皮的ｅｉ最喜欢玩捉迷藏的游戏了，你能找到他藏在了的哪里了吗？ ）记忆。（，ｉ　ｅｉ　ｅｉ）　 ）四声。 （７）：第二个韵母宝宝也和我们熟悉了，宝宝来啦！ ｕｉ及其四声 ），猜字形。 ）。，　ｕｉ　ｕｉ） ）指导ｕｉ的发音。先发的音，快速滑向ｉ的音，为了书写方便，就省略了中间的 ①领读②同桌互读。 ）四声。， （５）：我们有认识了第三位韵母宝宝，一起叫叫他们的名字吧！ ：由两个单韵母组合在一起，叫复韵母。儿歌，提醒发音方法 ４.总结：咱们顺利的闯过了光头强的第一关，光头强不情愿地自己的交通工具——汽车，不过，他不服气，说：“，别高兴得太早，接着闯第二关！” ）音节　（：给新韵母找到好朋友） 的拼读方法。 ａｉ （１）小老师领读。 ）生活中找音节。看到这四个音节，你想到了那些词语？你能示几声吗？ ｅｉ （１）领读 （）。ｕｉ （１）的同学站起来读。 （）：猜一猜（　白菜　蟋蟀　梅花） 时复习三拼音节的拼读方法读梅花时训练说话：我爱——） ：光头强设下的第二关，咱们又完美地闯过了，光头强又交出了他的猎枪，他说：“最难一关在等着你们呢！最后胜利一定属于我光头强！” 声母歌　　方位歌 ）音节（：把音节送回家） 要求书写音节。 书写注意事项（不变字母挨得近一点；看完整个音节再写；最后标调号） 范写一。生书空。 各写一个 ５.投影展示学生的成果。 ：看到大家的表现，光头强心服口服，他心甘情愿地交出了最后一工具）——电锯。他说“小朋友们，你们太棒了。我当个好人，再也不砍树了，你们愿意和我做朋友吗？” 教学过程以闯关，、巩固运用。 ： ２.游戏：摘果子 ：今天，我们在拼音王国里有认识了新朋友，还把光头强变成了一个好人，真牛！玩得吗？还想玩吗？下节课咱们拼音王国，不见不散 【设计意图：把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。】