5.4《磁场对电流的作用》说课课件5.4《磁场对电流的作用》说课课件.ppt

第五章 电场与磁场 电磁感应第四节 磁场对电流的作用 《物理》 讲 策 略 析 教 材 析 学 情 定 目 标 说 过 程 说 反 思 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 《物理》(通用类) 高等教育出版社 主编：张明明 磁场对电流的作用是电磁学的基础知识，在学生生活、职业专业中有广泛的应用。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 2学时 电磁感应 §5-5 自感 互感 磁场对电流的作用 （含制作） 磁场 磁感强度 电势能 电势 电势差 电场 电场强度 内 容 2学时 §5-6 2学时 §5-4 2学时 §5-3 2学时 §5-2 1学时 §5-1 学时 章节 增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。 教学对象：中专一年级数控专业学生 知识能力 1 学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。 2 有较好的模仿 能力。 学习能力 3 动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。 情感意愿 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 1.通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素； 2.会用左手定则判断安培力的方向； 3.会计算安培力的大小； 4.会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流电动机的工作原理。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 经历制作直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。 通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；培养学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.左手定则 2.安培定律 确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。 直流电动机原理 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动 突出 突破 教法： 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 交流评价 实验法 范例分析法 对比鉴赏法 通过“认识—实践—再认识—再实践”的流程来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”的有效结合。 学法： 做中学 学中做 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 学习活动 动手制作 原理探讨 实验验证 竞赛展示 交流评价 教 学 过 程 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 时间安排 17分钟 44分钟 6分钟 3分钟 20分钟 左 手 定 则 安 培 定 律 总 结 提 高 制 作 电 动 机 导 入 新 课 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 一 导 入 新 课 数控机床的动力主要来自电动机 ，电动机通电后会转动起来，你知 道电动机为什么会转动吗？ 1.学生猜想 2.实验验证 3.归纳总结 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 安培力的方向与什么因素有关? (一)左手定则 二 新 课 教 学 B Ⅰ F 4.示范：左手定则 N S 5.练习巩固： 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 设计意图 通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点 二 新 课 教 学 2.实验验证 3.归纳总结 1.学生猜想 4.安培定律 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 5.学生练习 (二)安培定律 安培力的大小与哪些因素有关？ 把长10cm的直导线放入磁感强度为0.2T的磁场中，与磁场的方向垂直。如果导线中通过的电流是3.0 A，导线受到的安培力是多大？ 设计意图 通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点 。 二 新 课 教 学 (三)制作直流电动机 1．观察单线圈直流电动机 二 新 课 教 学 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 (三)制作直流电动机 2．提出制作目标与要求 二 新 课 教 学 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 （1）完成的直流单线圈电动机要结构安排合理、美观大方，有自己的创新成分。 （2）制作品至少能连续转动5s时间，能在班里参与比赛。 （3）采取各种办法使自己制作的电机转动的更快。 （4）能用自己的制作品进行实验探究。 (三)制作直流电动机 3.制作过程 （1）转动的线圈(转子)和换向器 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二 新 课 教 学 方法：教师示范演示、学生动手制作 (三)制作直流电动机 3.制作过程 （2）起电池夹和轴架作用的构架 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 方法：教师示范演示、学