21世纪课堂评价结业测试题整理版21世纪课堂评价结业测试题整理版.doc

21世纪课堂评价结业测试题 A *6、安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？ A、检查理解程度和鼓励元认知 B、分析学生的需求 C、鼓励自主学习与合作学习 D、监控学习过程 E、展示理解状况 答案：A 【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让他们思考怎样学习，识别他们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。 B *19、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈，有关班级讨论会的正确说明是 A、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划 B、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划 C、学生可以有效地主导班级讨论会 D、讨论会是辅导个体学生的理解场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议 E、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听 答案：BCE 【注】有效的讨论可以很短，只讨论重点内容，教师或学生均可引导讨论，但教师在两种情况下的主要职责都是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习策略。 45、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题） A、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。 B、讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。 C、学生可以有效地主导班级讨论会。 D、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。 E、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。 答案：BD D *38、对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标，安娜对她的教学计划做了哪些适当修改呢？ A、在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜了现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。 B、安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是她这次还是没有在自评让学生复习相关的几何概念。而军品天中期自评之后再让学生复习一个几何概念。 C、安娜阅读了学生的学习日记，鉴于很多学习小组对多边形描述都不准确，她决定立即给学生实习一下多边形的基本内容。 D、在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略 E、安娜检查了学生的项目设计，学习日记和他自己的观察油记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。 F、一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。 答案：ACDE 【注】在考虑修改全体同学的课程设计时，使用充足的评价数据非常重要。按照个别同学的反应或自我评价调整计划可能会出现问题，这种做法并谨慎。 E *5、21世纪评价实践显示： A、提高认知水平 B、帮助学习成绩不好的学生提高成绩 C、提高学习效果 D、上述全部 答案：D 【注】21世纪评价活动能够提高认知水平，帮助成绩不好的学生提高成绩，让学生更好地控制自己的学习从而提高学习效果。 50、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？ A、学生和家长期待考试 B、学生难以在标准化考试中考得更好 C、评分不够准确和客观 D、将教学与形成性评价结合起来 答案：D H *20、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规？ A、在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程 B、教师使用量规来为学习项目设定期望 C、教师使用量规给项目的最终作品评定等级 D、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见 答案：ABCD 【注】教师和学生可以在学习项目各个阶段使用量规做评价 46、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？ A、教师使用量规给项目的最终作品评定等级。 B、教师使用量规来为学习项目设定期望。 C、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 D、在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。 答案：D J *1、基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？ 学生沉浸于中世纪时代，每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场