20141209赢在执行-初中班主任20141209赢在执行-初中班主任.ppt

图2 颠倒的墨迹图 （2）理解学生 特点： 第一，身心发展规律 顺序性（循序渐进）、阶段性（尊重）、不平衡性（信任）、互补性（鼓励）、个别差异性（因材施教） 第二，年龄特点：初中学生（逆反、矛盾） 第三，时代特点：现代初中生 （3）理解教育 A。教育本质：培养人 雅斯贝尔斯：教育是灵魂的活动，是精神成长的过程；教师的使命存于挖掘学生的潜能。 教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂 （3）理解教育 A。教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨道上跑出最快的速度。 全斌：教育就是让每一粒种子都适时发芽 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程 B。教学规律 德育规律 （4）管理 管理的本质：协调 教育管理的规律 “人—人—人”关系 “人—人—物”关系 3.操作力 （1）教育操作力 （教育操作力、教学操作力） （2）管理操作的基本程序 （准备、行动、总结） 3.操作力--Care students 前提 （1）教育操作力—第一要务 第一，了解学生（文献、观察、谈话） 第二，掌握方法（说服教育、榜样示范、环境熏陶、主题活动、常规训练） 第三，掌握艺术（教育智慧-任老师家书、陶老师日记、马方日记、悄悄话、小木桥） ； 3.操作力--Care students 前提 （1）教育操作力—第一要务 第一，了解学生（文献、观察、谈话） 第二，掌握方法（说服教育、榜样示范、环境熏陶、主题活动、常规训练） 第三，掌握艺术（教育智慧-任、陶、小木桥） （2）教学操作力—核心事务 第一，把握教与学的规律（投“机”取“巧”） 第二，掌握专业知识（博、精、专） 第三，形成专业能力（沟通；设计；开发；研究） ； 评价 提升 组织 指导 调控 决策 计划 （3）管理功能与方法—保障力量 准备 　 实施 　　 总结 （1）准备：决策、计划 决策是在预测的基础上，对组织发展的方向和目标所做的规定；也指对某项活动作出决定。 计划是活动目标及相应活动方案的设计和谋划。按不同的标准，计划可以进行不同的划分。 时间：学年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划； 内容：一般计划和具体活动计划（实施方案）或叫做全面工作计划和专题工作方案。 内容设计思路 Swot分析 5W1H设计 What－－干什么 Why－－为什么干？ Who－－谁来干？ When－－什么时候干？ Where－－在哪里干？ How－－怎样干？ （2）实施：组织、指导、调控 组织实施就是围绕计划目标，建立组织系统，合理配置各种资源以实现组织高效运行的活动。组织实施主要包括以下三项工作：一是机构建设与任务落实（机构设置、岗位责任、规章制度、行动标准、工作流程），二是人员安排与指导教育，三是协调控制。 （3）总结：评价提升 总结是对整个工作过程进行回顾，并对其质量作出全面评价的活动。包括评价和提升。 评价 评价是管理根据一定的评价标准对工作和人员进行状态确定和价值判断的过程。 提升是在对整个工作过程进行回顾，并对其质量作出全面评价基础上提炼经验升华思想的活动。 总结是从准备开始的！ 执行 定标、践标、校标、达标 制定计划（方案） 过程管理 及时总结（自觉的行动，实小贾老师，挪威雷园长） 三、提高班主任执行力（处事） （二）提高处事执行力 1.形势政策把握力 2.战略规划实施力 3.组织团队建设力 1.形势政策把握力 态度：顺势、借势、造势 理解：方针政策、法律法规、规划设计、指示命令 转化：愿景目标、规划计划、实施方案 科技发展：聚合科技（NBIC)纳米技术 Nanotechnology 生物技术Biotechnology 认知科学Cognitive science 信息技术Informational technology “云计算”和“移动学习”这两种既有联系又各具特色的技术将进入主流应用。“3D打印”和“虚拟和远程实验室” 顺势：科技发展带来教育革命 2.规划设计实施力 规划设计（方向；规划、计划、方案；整体性、弹性） 标准流程（蓝图；岗位职责、行为准则、行为标准、工作衔接；结构化、流程化、精细化） 沟通指导：（关键；宣讲、讨论、指导；相容、理解） 督导调控：（保证：评价、反馈、协调、控制；平衡、效率） 工美附中：拥有最先进的学校文化体系 北京丰台二中 文化管理金字塔模型 北京丰台二