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教 学 内 容 《每个人都有自己的社区》 基础教案 个性设计 教 学 目 标 1、帮助学生初步理解社区的概念 2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 内 容 分 析 教学重难点：小区和社区的区分。 教学准备：请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。 教 学 过 程 1、导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？　　教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。　　2、小组讨论。A紧扣课文内容提出有质量的设问。B引导学生关注身边的新事物。　　3、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”　　4、教师总结。我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。　　5、作业：　　6、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。 教 学 反 思 1. 2. 教 学 内 容 各种各样的社区 基础教案 个性设计 教 学 目 标 1、了解目前我国存在的风格各异的社区。　　 2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。 内 容 分 析 教学重难点：各种小区的特点 教学准备：1、让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。 2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。 教 学 过 程 1、导入。“通过学习，我们对社区有了更多的了解。课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。”　　教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。　　2、小组制作。每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍　　3、全班交流。每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。　　4、教师小结。鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。　　5、布置家庭作业：a、向家长介绍今天学习内容。b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。　　 教 学 反 思 教 学 内 容 《懂礼仪 有礼貌》 基础教案 个性设计 教 学 目 标 1、让儿童初步认识回家要问好、出门说再见、学会怎样有礼貌地与客人打招呼、怎样有礼貌地接电话和团结小伙伴等内容。 2、主动学习并使用礼貌用语，在生活中做到有礼仪，以懂得礼仪规范为乐。 3、让儿童对回家要问好等礼仪行为，具有初步认识。 内 容 分 析 教学重点：通过模拟情境进行学习生活的体验，促使学生成为一名懂礼仪、有礼貌的好孩子。 教具：、礼貌用语卡片10张。 学生表演的道具。 教 学 过 程 （课前活动：播放歌曲《咱们从小讲礼貌》创设轻松有趣的学习活动氛围，让学生接受新的情感教育，并潜移默化得到情感的感染以至内化升华。） 一、情景导入，揭示课题。 师：小朋友们，你们好！（电话铃声响起??） 师：咿！我们一起来听听是谁来电话呢？ 师：礼仪小天使是一个懂礼仪、讲礼貌（板书）的小朋友，你们是否想跟她一样，成为一名礼仪小天使呢？ 师：我们来玩个小游戏，“抢抢乐”，看谁答得又快又准确？ 有关礼貌的问题：（播放课件） 回家要问好 “ 抢抢乐” ①:回家见到家长要说什么呢？（爸爸/妈妈，我回来了??） 1、师：早上放学回家时，你们说了吗？/你怎么说的呢？/真好听！ 2、家里场景模拟实践： 师：现在，李老师当妈妈，谁来当当小朋友？ 师：你的表现很出色，李老师特别欣赏你！