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[第六单元看图写文教学设计
开平区第一实验小学学案设计
科目 作文 年级 四年级 课时 2 课题 第六单元胜似亲人看图作文 研读教材内容 定位教学目标 1、仔细观察画面,了解图意;发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力,从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
学生通过想象,激发对写作的兴趣,并能体会人间真情。
仔细观察《胜似亲人》的画面,展开想象,把图的内容说清楚、具体,再以范文引路,接着结合范文,写一篇作文,尽量把想到的内容写完整。
看图习作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写,而这种仿写不仅有利于再造想象的发展,而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样,学生就能把说、写很好地结合在一起,学生写起作文来,就不怕“无米下锅”了。重点:讲评范文。
难点:通过想象、猜测把图意口述清楚。
谈话设境,导入课题同学们,我给大家带来了一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字叫做《胜似亲人》。(齐读)(“胜”、“似”都有超过的意思。胜似亲人”就是不是亲人,却比亲人还亲。)指导看图
1)、引导观察:图画着谁和谁?她们也许是什么关系?
(引导:从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜)2)猜测图中人物关系。可引导学生注意人物的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家她们也许是邻居
)、老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事
(从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象)
(按从人到物的顺序引导学生说具体)全班交流。
老奶奶正在干什么?
(学生可能会说,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘)
老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?
(学生可能会说,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶感谢她。)
事情可能发生在什么时候?(可能,也可能……)
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?请你把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的同学一下。
三、小组讨论,师巡视、指名反馈
(师相机追问:小姑娘一拿起衣服就洗吗?要不要先打水?你仿佛看见她是怎么打水的?小姑娘正在洗着衣服,我们又仿佛可以听见传来声音;我们又仿佛可以看见小姑娘脸上;老奶奶看见了这样的情景,)
四、思路升华
(1)教学引导:合理想象,丰富画面
1、引导进一步思考:小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
2、老奶奶没有亲人可依靠吗?
3、她们是怎样认识的?
4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
5、小姑娘平时是怎么做的?
6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
7、为什么说她们胜似亲人?
8、、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
9、、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
10、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字试写片段
评议修改
片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体(2)、小组交流、讨论
(3)派代表汇报,其他同学补充。
4、教师小结:刚才同学们说得不错、观察得很仔细,那么,我们写五范文引路,提高习作水平
1、(出示范文)同学们,老师这儿有一篇关于这幅图的作文,你们看看认为这篇文章好在哪?还有什么不足之处?(引导:逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。)
2、自由读。
3、小组合作,派代表汇报。
2、图后想象
是的,这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?
师:说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。
3 习作题目
这么感人的一个故事,我们可以用“胜似亲人”来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?
八、布置习作任务。
板书设计:
看图习作:胜似亲人
1)仔细观察2)展开想象3)描写具体
范文一
早晨悄悄地来了,灿烂的阳光洒满在一个美丽的小村庄里。在一个院子里,一位苗族老奶奶正在洗衣服。
这位老奶奶已经80多岁了,虽然身子骨还行,但手脚并不灵活。她有一
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