[第七课桂花雨.doc

课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：李霞 单位：安阳县铜冶小学 授课班级：五（2）班 章节名称 第七课　桂花雨 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育课程标准实验教科书 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）第一学段（3～６年级) A级 本节课教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文。 分清文章主次，抓重点部分。 发挥想象，描述文中情景。 理解母亲的话。 体会作者的思想感情。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句 7－1 7－2 7－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、分清文章主次，抓重点部分。 3发挥想象，描述文中情景。 4理解母亲的话。 体会作者的思想感情 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 通过以读促思的方法 教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 通过反复朗读，小组交流 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型 媒体内容 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 7-1 7-2 7-3 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源库1 （图片） 资源库2 （文字、图片） 资源库3 （文字、图片） 资源库4 （图片、文字资料） 《童年》歌曲 出示本课学习目标 课文重点句子 课文重点句 A、C、 K A、B、 C、G A、G、K1、K2 B、H、 I F、G、 H1 B、D H1 B、E H1、H2 G、H1、H2 明确学习目标 理解课文 体会作者的思乡之情 1分钟 15分钟 15分钟 9分钟 自制 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 （1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。 （2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板 书 设 计 桂花雨 桂子花开香十里 枝摇花落乐心头 魂牵梦萦桂花雨 恍如重返故里游 　　　　　　　　　　　　　　　　　海龟 形 成 性 练 习 知识点编 号 学习目标 练 习 题 目 内 容 7－1 7－2 7－3 知识和 能力 过程和 方法 情感态度和价值观 1、有感情地朗读课文 2、这香喷喷、金灿灿的桂花落在你们身上，你们想说些什么？ 3、“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”表达了作者怎样的感情？  形 成 性 评 价 1、形成性练习题1－2同学们都完成得很好。 2、第3题同学们通过小组合作的方式完成了介绍。 　 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 一、感受桂花雨迷人的香 １、播放歌曲《童年》 谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板题） 读了课题，你想知道什么？ ２、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。 ３、读书交流 （1）选读感兴趣的段落 （2）说说课文主要写了一件什么事？ 4、那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？ 学生找出来读 过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 5、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？ 6、感悟： （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居