[第2单元教案.doc

开发区中云中学 五 年级 语文 学科教案 主备人： 张正峰 定案时间 年 月 日 教 学 课 题 4、去打开大自然绿色的课本 教 学 课 时 第一课时 教 学 内 容 初步学习课文内容 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教 学 重 点 理清课文脉络。 教 学 难 点 讨论分段，概括段意。 教 学 理 念 在课堂教学中抓住契机，激励学生质疑解疑，提高学生对语言文字的感悟能力。 教学过程 （重难点的突破） 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽 三、细读课文。 1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? ＊细读第2节。 ①指名读第2节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） ＊细读第3节。 ①女生齐读第3节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第4、5节。 ①男生齐读第4、5节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第6节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课文。 教学反思 开发区中云中学 五 年级 语文 学科教案 主备人： 张正峰 定案时间 年 月 日 教 学 课 题 去打开大自然绿色的课本 教 学 课 时 第二课时 教 学 内 容 感悟课文内容的内涵 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。 教 学 重 点 能有感情地朗读、背诵课文。 教 学 难 点 在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。 教 学 理 念 在引导学生理解、感悟语言文字时，教师热情地鼓励学生质疑，是培养学生思维能力，提高他们学习主动性的有效途径，有利于增强学生自主学习的能力。 教学过程 （重难点的突破） 一、复习检查　　读生字词。正音：芬，览，馨。　　二、总结课文　　1、分层并概括每一层的意思。　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。　　三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？　　①反复。　　②押韵。　　③拟人手法。　　我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？　　这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。　　我们再来看这样一段话：　　红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！　　这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？　　红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次