初三英语上计划初三语上计划.doc

一、学期教学目标 （一）知识与技能 1、基础知识的培养要求 初一新生通过小学阶段的学习，学生能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与教师和同学进行简单的口头交流，能对事物进行简单的描述，并做出自己的判断。学生有较明确的学习动机和积极主动的学习态度，学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能够克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能够根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨世纪文化交际的意识，对异国文化采取并重和包容的态度。 通过学习应达到如下要求： 听：①能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。②能听懂简单故事的发展，理解其中的主要人物和事件。③能在熟悉听力材料的同时，克服生词的障碍理解语篇大意。有生字的语言材料，获取所需信息。 说：①能对课文内容进行问答并复述课文大意。②能就熟悉的教材，利用图片，录像，多媒体等情景提示，根据要求进行表达和表述③能进行与本学段水平相当的小对话，并能参与简单的模拟和角色扮演活动。 读：①能预习课文，理解需要掌握的内容，连贯性的、流畅的朗读课文。②能借助词典阅读难度相当于课文文字材料，获取所需信息，并从阅读中获取乐趣。 写：①能用书写体熟练、清楚地书写大小写，词汇、标点等，运用规范、正确。②能听写与课文有关，结构简单，没有生词的材料听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。 语音：①能熟练地运用基本的拼读规则读出各种音节。②能按国际音标正确地读出单词。③能正确连贯、流畅地朗读课文。④在口头表述中，语调、节奏自然，语音基本正确。⑤根据语音拼写单词和短语。 词汇：①了解英语词汇包括单词、短语、习惯语和固定搭配等形式②理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义③运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等 语法：①理解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。②在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。③理解和领悟描述人和物的表达方式。④理解和领悟描述具体情况的发生、发展过程的表达方式。⑤初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式。⑥理解、掌握比较人、物的表达方式。 功能：①在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。②在日常生活中有效地进行表达。 话题：①熟悉与个人、家庭和学校生活密切相关的话题。②熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 2、基本技能和能力培养目标 ①理解能力，即分析问题，综合运用能力及归纳能力。②实际应用能力包括口语及书面表达及听力。③阅读能力（包括精读和泛读）。④自学能力（包括学习方法及习惯）。 （二）过程与方法 ⑴“345”优质高效课堂教学设计与评估的基本原则： 先学后教，以学定教 三讲三不讲， 三布置三不布置 及时反馈矫正 创设有效问题情境，剔除假问题 删除无效的教学环节 及时归纳总结 减少讲与听，增加说与做 “345”课堂教学的总体架构 三个步骤：课前延伸----课内探究------课后提升 四环节：自主学习----合作探究----精讲点拨----巩固检测 五课型：新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课 英语教学的课型和教学流程 英语课型有听说课、读写课、语法课、复习课、讲评课等五大课型 在实施过程中，要达成共识，把握方向，获得成功，课堂是进行革命的关键。小组学习作为当前课堂教学改革的基本形式，加强对如何发挥小组的效能，提高效率，如何才能做到全员参与的研究。教师在课堂上的功能的研究，由传统的传道、授业、解惑转向合作、引领学生学习。 ⑷体现“三为主”原则：以学为主、以练为主、以赛为主。倡导“三自主”原则：自主学习、自主探索、自主交流。鼓励“三动”：动脑、动口、动手。 （三）情感、态度、价值观： 有明确的英语学习目的，认识到在于交流； 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参加各种实践活动； 有学好英语的信心，敢于用英语进行交流； 能在小组活动中积极与他人合作，相互配合； 能体会英语学习中的兴趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 能在英语学习中注意并理解他人的情感； 遇到问题时，能主动向老师或同学求助； 在生活中接触英语时，理解运用并探究其含义且学习模仿； 对祖国文化有统一的理解； 乐于接触并了解异国文化。 教育学生爱祖国、爱人民、爱集体、爱护学校的一草一木，尊敬师长，讲文明、讲礼貌，团结同学，不做与他人及自己有害的事情。培养生活处理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质，具有劳动观念，养成爱劳动的好习惯。树立团结协作精神，形成集体主义思想，陶冶情操，激发学生的爱国主义情感。 （四）、教研目标 本学期继续推广研究“345”优质高效课堂的设计与构建，积极进行英语新课程标准研究，适应现代教学方式，积极开展快乐高效课堂教学，从而优化课堂教学结构，实施快乐教学，在教