刘莹 运河杯2015.doc

小学语文写字教学研究 宝应县柳堡镇芦村小学 邮编：225821 刘莹 [摘要] 小学语文是基础教育的重要学科之一，写字是小学阶段语文学科的基本训练之一。目前小学生的写字水平普遍比较低下，而小学的写字教学往往直接影响到小学生的写字能力。重视小学生的写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。小学写字教师应该提高自身的写字基本功，树立科学的写字教育理念，努力改进写字教学，提高小学生写字的效率，从而不断提高小学生的写字水平。 [关键词] 小学生；写字教学；存在问题； 对策 一、问题 汉字作为中华民族的母语文字，是中华民族祖先智慧的结晶，方方正正的汉字，是维系世界华人情感的纽带，是中国劳动人民的智慧结晶。不管科技多么发达，信息技术发展多么迅猛，电脑排版多么精良，汉字在国人心目中的地位都不可替代。书法是中国的国粹，有华人的地方就有汉字，有华人的地方就有汉字教学。学生写字姿势不规范当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。观察，发现写字姿势的正确率 ? （三）写字课由专业写字教师任教的甚少 《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”这就给写字教学提出了明确的要求，也引起了相关教育工作者对写字教学的关注。有些学校能够执行《九年义务教育课程计划》，除了每天安排15或20分钟时间指导学生写字之外，每周还从语文课中单列一节“写字课”，安排专人指导学生写字。 但写字课的教师主要是以兼职为主，多数学校无专职教师，写字课多由语文教师负责，而大多数语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，即使自己能够写出一手不错的字，但对写字教学的方法与理论却知之甚少，也就缺乏专业指导学生写字的能力，故而不能够有效地指导学生写字。 （四）写字课内重视，课外忽视 我在工作中发现，学生在写字课上练写时，大多数态度比较认真，写出来的字虽然谈不上工整、结体美观，但也算是差强人意。可是在平时做作业时情况却又大相径庭。究其原因，不难理解，在写字课上学生有充足的写字时间，再辅以教师的指导与管理，写字质量可以得到较为显著的提高。而课后，学生在大量的文化课作业面前不得不为了应付作业，只图快而不求好，放弃了写字质量而追求速度。本来可以提高学生写字技能的机会却造成了严重负面影响，学生的写字技能不但没有得到真正提高，好的写字习惯还没有真正养成，为写字而写字，反而会使学生的不良习惯得以加强，阻碍了学生写字水平的提高。学生确立一种提笔即是练字的意识养成这么一种良好习惯不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快对教师来说，作业是发现问题重要手段，只有通过批改，才能了解学生的写水平，掌握症结所在，有的放矢地进行指导。但从目前教师对学生写字批改地情况来看，存在着一种简单化的现象：看学生写得对不对，学生写得好不好，凡写得正确的便打上一个大红勾，而忽略了字的间架结构，笔画神韵等是不是符合要求。这种做法，严重影响了学生写字水平的提高现代高科技，电脑越来越普及，已成为人们工作、不可缺少的一种重要工具。手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下许多人认为现在电脑多了，打字速度比手写快了，既方便快捷又规范美观，何必那么麻烦地用手去写呢？在这种思想的影响下，电脑越来越受到人们的欢迎，写字也就渐渐地被人们所忽略了”《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》对小学生的写字要求是“正确、端正、整洁、有一定的速度”，强调了写好汉字是小学生的学习任务，是每个中国人的责任，也是民族素质的表现，对继承传统文化遗产，提高文化修养，培养全面健康的人格都具有促进作用。 三、对策 通过上述对小学写字教学中存在问题原因的分析，我努力寻求解决小学写字教学存在问题的基本对策，希望能对改进小学写字教学，提高小学生的写字水平有所帮助。 （一）写字教师自身加强基本功的训练 俗话说打铁还得自身硬，教师能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用教师基本功笔画清楚在写时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。正确规范除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序那么教师小学生良好写字习惯坐姿和握笔姿势非常正确的同学展示给大家看，让身