[苏教版六下8《三打白骨精李成荣.docVIP

苏教版六年级下册 8三打白骨精 一、教学目标： 1.学会本课生字，理解 “ 斋饭、紧箍咒、造化、哀告 、险峻、脊梁”等词语表达的意思，积累词句。 2.朗读课文，在初步感知课文内容的基础上练习复述课文，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3. 在熟读课文的基础上，通过抓住关键词句，读懂课文内容，比较三次怒打白骨精的不同之处。体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；孙悟空的坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4．细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法，从而了解吴承恩并阅读他的代表作《西游记》。激发学生了解中国四大古典名著兴趣。 二、教学重难点 教学重点：教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。 教学难点：课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词语、读懂课文内容，体会人物的性格特点。 4.借助完成课后第四题“你还知道《西游记》中的那些故事？与同学交流。”激发阅读名著的兴趣，促进课外阅读。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 3、阅读《西游记》并设计班级读书会：走近“古典名著” 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）单元导读，揭示课题。 1．单元导读。 同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉必》《读书要有选择》。通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“”。今天我们走进第一课——《三打白骨精》。 2.谈话了解四大名著，检查前置预习单完成情况。 《三打白骨精》节选自我国四大古典小说之一的《西游记》，谁能说说四大名著以及作者。（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节。）故事发生的地方就是——环境。板书：环境。这就是小说的三要素。 、出示课题，读题。 ） 第二课时——精读感悟，重点突破 （一）复习导入 １.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。 2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？ （二）了解环境描写的作用 “一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？ 原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。” （三）学习“一打” 1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。 2．最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？ 原文是怎么写的？ “好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。” 作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。） 3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？ ４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。 ５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。 （四）自主学习二打”、“三打” １．白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词