[苏教版五年级语文第1课2课时.docVIP

课题：1、师恩难忘 （2课时） 年 级 五 学科 语文 授课教师 张开琴 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文理解由生字组成的词语。 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。第一课时 一、谈话引入新课，激起兴趣： 1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题） 2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。 3、带着这些疑问请学生先自读课文。 [设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。] 二、检查自学： 1、检查生字词。 　　chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá  炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止 （1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、 （2）集体认读。 2、检查朗读课文。、 （1）分节朗读。 （2）评议纠正。　 三、初读课文，整体感知： 1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？ 2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）　　 3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） 四、再讲解课文，理清条理： 1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段） 2、把这部分再读一读。 3、小组合作讨论分段及概括段意： 第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。 第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。 五、指导书写： 1、复习生字词： （1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 （2）指读。 （3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么? 2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。） 3、描红、临写。 4、评价： （1）学生互评： 　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。 （2）老师总结，表扬红圈较多的同学。 作业设计 　 第二课时 （一）回顾复习： 上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下： 1、生字词学习情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。 2、上节课我们学习了1、2自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。） （二）导入新课： 　 1、导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。板书课题：1、师恩难忘 2、生齐读。题目的意思是？（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。）读了课题，你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。） 3、播放课文录音。 (大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的记忆，40年前的事情又有多少人能记得。同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。下面以小组为单位学习3——7自然段进行研究朗读) （三）深入学习，再现情景。（学“上课”，感形象。） 　1、小组研读：开学第一天