[舍得乡初中生写作能力的提高之我见.docVIP

小议如何提高初中生的写作能力 丘北县舍得乡中心学校（中学部） 谢成基 摘要 我校初中生的写作能力还差，不会写作文，怕写作文已形成一种通病 。怎样才能提高初中生的写作能力 ，使学生爱写作，会写作，写出来的作文不在空洞无物，枯燥乏味。笔者认为，要加强学生的口语和阅读能力的训练，激发学生写作的兴趣，培养学生的想象力，加强对学生训练的指导，教师作文教学时也要引导学生在现实生活中展开合理的想象。 关键词 初中生 写作能力 口语训练 激趣 笔者回忆24年的教学生涯，并和其他教师在座谈中才深知，在这个地区从事初中教育教学工作的多数是本地的一些高中毕业后代课转正的教师，由于这些教师的写作理论水平较低，而在指导学生作文方法上也单一，导致他们所教的学生写作能力差，有的初中生甚至就不知道怎么写作文，连话都表达不清。因此，如何才能提高我校初中生的写作能力？笔者认为，可以从以下几个方面踏踏实实地抓好、老老实实地训练学生的写作能力。 一、明确教学目标全面提高学生的写作技能 《全日制义务教育语文课标》规定：写作课应致力于学生写作技能的形成和发展。因此，在作文教学课堂中，要着眼于全面提高学生的写作技能，在组织、引导学生进行作文实践过程中，教师应潜移默化地对学生进行熏陶感染。要使学生受到写作的感染、熏陶。首先教师要全身心地投入，合理科学地设置情景，进行感染学生，使之进入作文所描述的情境中，使学生从形象具体的素材中感受、体验，从而与所写文章中的人物、情节、环境等达成共鸣。要做到潜移默化和熏陶感染，最常用的方法是观察、联想和多写。只有反复地观察、联想和多写，才能达到入情入境，活灵活现的目的。 二、加强对学生口语交际能力的训练 口语交际是学生写作的基础。《语文课程标准》（实验稿）指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意的表达。”以鼓励创新为原则，对内容深刻独到。表达有创意，富有文采的口述给予较高的评价。那么，怎样加强学生的口语交际能力的训练？主要应抓好以下几个方面的训练： （一）营造良好的环境用普通话交流 无论是老师、学生还是参观者，在校园内不使用地方方言和民族语言，或老腔老调进行交流。普通话是在校园中发展的，为了让普通话与学生的写作素养联系起来，任课教师在课内外都要为学生营造一个能无拘无束地进行普通话交流的环境。要为学生营造良好的普通话交流的环境，应该这样入手。首先，进行课前8分钟说话训练。在每堂课前8分钟，教师都要让学生学说话，那么怎样说话？教师可以利用身边的一些教具，让学生观察思考，也可以让学生自由地评估论今，做到脱口而出，想说什么就说什么，再让学生讨论交流，最后用普通话把自己看到的和想到的统统说出来或者写出来。还可以用口语化的语言，恰当地应用比喻、夸张和拟人等修辞手法，甚至打破陈规，采用活用词语的方法。比如：名词作动词，形容词作动词，褒词贬用，大词小用。可巧用修词，化用古语，流行语等，做到活泼风趣，雅俗共赏。其次，句式也要灵活，注意长句与短句的交错使用和变化，这些都是说话创新的有效途径。说话创新要在准确、具体、生动形象的前提下做到个性化、具体化，体现自己独特的语言风格。另外，每周安排2—3节说话课（可在室内也可在室外）。当然在说话课上老师要为学生提供说话的材料，比如：“老师先讲故事或介绍某一种事物或名人。”然后让学生听后复述、扩说、概说。最后，教师要引导学生评说、辨析，或由老师设置说话环境让学生说话，如：打电话、问路、找人等等。鼓励学生大胆开口。在语文课上，不开口说话是绝对学不好的，教师要根据问题鼓励学生说话，最好是在做中说，若能使学生的说话能力得到提高，就能提高学生的写作能力。同时，教师还要引导学生口述自己的作文，这样学生才能把口头语转化成书面语言，学生的写作能力才能顺时地得以提高，脱口成章说的就是这个道理。 (二)要加强学生阅读能力的训练 新课标正在呼唤新的课堂教学，而新的课堂教学就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养自我收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流、合作、创新的能力，俗语说得好：“多读心中有本，多写笔下生花。”这句话表达了阅读时写作的重要性和基础性。因而，提高我乡初中生的写作能力，也要教会学生阅读的方法，让学生在阅读上养成“不动笔墨不读书”的好习惯，并鼓励学生在阅读上要知难而进，点滴勤奋、点滴积累，在面对困难的时候，主动思考，查阅资料，充分调动自己的知识储备，应用自己所掌握的方法解决困难。只有这样才能提高学生自身的写作能力。同时，教师在教学作文课时，还要利用语文中的一些经典名篇来引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，使学生从“要我读”向“我要读”，“要我写”向“我要写”转变。 （三）要激发学生的写作兴趣 多年的教学实践证明，培养学生写作的兴趣，重点要抓好学生读与