金色花教案金色花教案.doc

课题 《金色花》 课时 一课时 教学目标 知识与能力：有感情地朗读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间蕴藏的母子深情。 过程与方法：通过朗读体会诗歌的感情。学习作者寓情于物的表现手法。 情感态度和价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,在生活中感受到母爱，并善于表达自己的情感。 教学重点 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教材内容分析 这是一首散文诗，作者选取了一个独特的艺术视角，突发奇想，将孩子变成一朵金色花，与母亲捉迷藏的情景。表现对母亲的依恋，构成了一幅幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱，和人类天性的美好和圣洁。全诗以美和爱为主旋律，展现了人物美和画面美的完美结合。 学情分析 内容与情感都接近学生的情感体验，易于引发学生的情感。语言诙谐，想象丰富，能够让学生喜爱。但散文诗这种体裁学生不太熟悉，所以必须加强朗读指导，这样学生会从中感悟到他的语言魅力的。 教学策略方法 教学策略： 利用交互式触摸一体机创设学习氛围，通过感知、诵读、品读的形式 　　　　　　培养学生 鉴赏诗歌和审美能力。 教学方法： 主要采用诵读教学法。让学生在朗读中感受理解诗意，欣赏语言。 合作教学法。学习中师生合作，生生合作，共同诵读揣摩，走进鉴赏 　　　　　　诗歌的精美殿堂。借助多媒体课件和网络环境分三步教学：感受、 　　　　　　体验、探究。 教学资源 交互式触摸一体机环境下的 多媒体课件 《烛光里的妈妈》歌曲视频《金色花》朗读视频 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 精巧导入 预习交流 合作探究 总结升华 拓展延伸 回报母爱 布置作业 板书设计： 当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。 当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。 当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。 当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。 当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。 读了这段话有没有一点感动？请把你最想对妈妈说的一句话以“妈妈我想对你说……”的句式真情表白. 师：这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切下面我们一起走进泰戈尔的《金色花》去感受那浓浓的母爱。 一、作者简介 二扫清字词障碍 给下面加点的字注音给拼音填汉字并解释词语 一、初读感知 听读课文录音思考 1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 2.我与妈妈进行了哪三次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。 二、美读品情 师：这么美的一篇诗文朗读时我们应该注意把握诗文的感情基调，用怎样的语气去读，才能读出精彩？请同学们在音乐声中去品读，体会诗文中母子间的那份亲密、那份温馨。 1.自由读课文 2.师：指名配乐朗读 3.师：一首诗就像一首娓娓动听的歌，歌中的每一个音符都表达了作者对母爱的深情地倾诉，朗读自己喜欢的语段，读后组内交流。 以“我从――――中读出了孩子（妈妈）的—————”句式汇报你的收获。 例如：我从“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”读出了孩子的（调皮、得意、骄傲、快乐、诡谲）。 三、赏读悟旨 师：多么和谐温馨的画面呀！在美读中我们看到了这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？１.请你用“我读出了一个__________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。并说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书 ２.作者为什么把孩子想象为金色花？ ３.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？