金属的防护和回收金属的防护和回收.doc

金属防护和废金属回收 教学设计（一） 从容说课 本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。 第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。 总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。 教学目标 1．知识与技能 （1）能说出金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 （2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2．过程与方法 （1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 （2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 （3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感态度与价值观 （1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 （2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 （4）树立为社会的进步而学习化学的志向。 教学重点 1．铁锈蚀的条件及其防护。 2．合理利用金属资源的意识。 教学难点 1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 2．废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 教学方法 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。 教具准备 投影仪、矿物标本（或图片）。 试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。 课时安排 1课时 教学设计： 教师活动 学生活动 教学意图 [展示投影资料] [议一议]1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害? 2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么? [总结]由大家刚才的讨论可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。 [引入]因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。 [板书]四、金属资源保护 [过渡]防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。 [板书]1．金屑的腐蚀和防护 [讲解]金屑腐蚀是需要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。 [过渡]下面，就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。 [板书]（1）铁制品锈蚀条件的探究 [投影] 现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸（或醋酸）、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。 注：此实验在约一周前已给学生布置。 教师引导学生得出导致铁钉锈蚀的因素，并板书] 在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。 [讲解]铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。 铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。 [设问]铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢? [问]为什么方案5中的铁钉比方案4中的铁钉锈得慢呢? [过渡]了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢? [板书]（2）铁制品的防护措施 隔绝空气或者隔绝水 [过渡]上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢? [板书]2．金属资源保护 [启发]废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属? [师]很正确!金属的回收和利用是保护金属资源的又一有效途径。 [讲解]据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20％，1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11t煤和铁矿石，减少污染空气的悬浮微粒11kg，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。目前世界上已有50％以上的铁和90％以上的金属得到了回收和利用。 [讨论]你还知道保护金属资源的其他途径吗? [总结并板书]（1）防止金属腐蚀 （2）回收和利用废旧金属 （3