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重口语、善交际 勐大镇中心小学 张以忠 口语交际是小学语文新课标教材教学的一个重要方面，可以说是一门全新的课程。谈起此部分教学内容，我们各位同仁很是熟悉，但据了解，我们身边部分语文教师对此部分教学内容，在教学态度、步骤设计、教学方法等方面还存在诸多不尽人意的地方。为使更多的语文教师在今后的教学中能对口语交际教学多一点领悟和重视，真正体现落实小学语文新课程标准对小学生口语交际的目标要求，我想从以下几方面与各位老师做交流学习。 一、明确小学语文新课程标准 小学语文新课程标准前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学语文新课程标准第一学段（1～2年级）1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。?2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。?4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。?5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。?6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。?第二学段（3～4年级）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。?听人说话能把握主要内容，并能简要转述。?3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。?4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。第三学段（5～6年级）与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。小学语文新课程标准口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法乐于参与讨论，敢于发表自己的意见回答问题积极，课堂气氛活跃、保护表达欲望，激发学生爱说，会说的兴趣，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着年级的升高，他们反倒越发不愿发言了。造成这一现象的主要原因是教师对学生的“表达欲望”没有给予很好地保护如对“抢答者”的严厉训斥；对“误答者”的挖苦讽刺；对“未答者”的漠视冷淡……久而久之，在课堂上，特别是在口语交际课上，都是只有那么几个同学敢说，其他的则“闭口无言”。 要保护学生的表达欲望，消除顾虑，教师必须正确对待学生。既要看到抢答者影响既定教学程序的一面，更应看到他们专心听讲、勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定。对“误答者”，教师既要指出不足，更应肯定其积极的表现；对“未答者”，教师或以亲切的笑容对之，或说一两句鼓励、关心的话，使其感受到教师的关怀和信任。此外，教师要因材施教，尽量使每个学生都有表现自己的机会，能体验表达成功的欢愉，因而始终保持旺盛的“表达欲望”。 创设交际的环境，联系生活实际，灵活多样地训练在口语交际课上，老师要注意为口语交际营造真实、具体的生活情境，巧妙地运用课件演示、语言描述、师生示范等方法，让学生有身临其境的感觉。例如：我在讲“找秋天”一课的口语交际时，先出示课件：“秋天的情景，火红的枫林，金黄的田野，碧蓝的天空，雁群南飞……”精彩的动态画面，鲜艳的颜色，动听的声音，刺激了学生的感官，吸引了孩子们的注意力，让学生很快进入最佳的学习状态。如果话题适合也可以在实地上口语交际课，从学生的生活中捕捉训练点。可以围绕学校生活确定话题，如“怎样过六一”“我当值日生”；也可以围绕日常生活确定话题，如：“有趣的游戏”“我干家务活”“爱护小动物”；还可以结合看图或听、读故事，续编故事，就故事内容展开讨论等等。创造口语交际实践机会，拓展口语交际的空间 口语表达能力，除了在语文教学的各环节中有意识地进行训练外，还应结合日常生活开展各种活动，为口语交际的教学提供。例如： 口述见闻活动：即在语文课前几分钟，开展一句话新闻传真活动。天天坚持还能培养学生观察生活，体验生活的良好习惯。祝贺感谢活动：如何学习进步的同学，过生日的朋友，做了好事被表扬的同学等表示祝贺，并要求受到祝贺的同学说几句感谢的话。 自由议论活动：教师根据训练的要求，选择学校近期发生的某一件事或某种现象，让学生自由发表看法，以提高口语交际与明辨是非的能力。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。