重力 教学设计重力 教学设计.doc

北师大版八年级物理 第三章 运动和力 第三节 重力 分院附属学校 李继兰 一、指导思想与理论依据 本节课的设计本着以物理实验为基础，“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。教师创设物理情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。体现教师为主导、学生为主体的教学原则。通过对重力与质量关系的探究，激发学生的探索热情. 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节的主要内容是重力的概念、重力与质量的关系。这些知识是学生以后学习其他知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力，都应从力的三要素入手，所以在此部分教学中要充分体现这一思想。其中探究重力与质量的关系是本节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究的过程中得到启示和乐趣。 2.学生情况分析 学生对重力现象比较熟悉，有一定的认识基础，对重力概念的接受并不困难。但因重力的现象随处可见，学生对此已习以为常了，所以并不特别注意，一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过教科书中的插图和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考，让学生分析产生这些现象的原因。 3.教学方式 讲授法、观察实验法。 4.教学手段 利用多媒体展示学生的实验数据，利用身边物品演示实验 5.教学准备 弹簧测力计、质量相同的几个钩码（学生分组）、图片、动画、重锤仪、铁架台上悬挂小球、盛水的烧杯。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道重力的概念。 (2)理解物体所受重力和质量的关系。 (3)知道g＝9.8 N/kg和它所表示的物理意义。 (4)会利用公式G＝mg计算重力或质量。 2.过程与方法 (1)通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，能收集实验信息。 (2)通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力。 3.情感、态度与价值观 (1)通过观察和实验，培养以观察和实验的方法来研究物理问题的意识。 (2)通过实验探究，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 四、教学重点和难点 教学重点：探究重力的大小和质量的关系；学习处理物理实验数据的方法。 教学难点：重力与质量的关系。正确认识重力的方向。 五、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激趣引入 重力概念 一、课题引入： 播放蹦极的视频，请同学们观察 二、新课教学： 观察水从高处往低处流，跳水，苹果落地的图片 总结 （一）重力的概念： 1.地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力就是重力。（板书） 2.用字母G来表示重力。 3.重力的施力物体是地球不需要直接接触就可以施加重力。 问：在地面附近有没有不受重力的物体？ 地球附近的一切物体都受到重力的作用受到了力的作用 图1 图2 2．如图2 演示斜面上物体受到重力的方向。 问： 1）两种情况中观察到的方向是否一致？ 2）重力的方向与水平面是否有关？ 3．观察图片，理解竖直向下的实质 A B 重力的方向的实质是指向地心的（地球半径的方向，和地球的表面——水平面垂直）。通常把指向地心的方向叫作“向下”，背离地心的方向叫“向上”。 4、应用：重垂线 介绍重垂线在日常生活和生产中的应用。 展示图片重垂线在建筑工地上可用来检测墙砌得是否竖直。 1回答：重力方向都是与水平面垂直。 即：重力方向总是竖直向下。 2．观察地球模型，进一步理解向下的含义 学生活动： 用重垂线把检查桌子腿是否竖直， 运用转换法和模型法理解重力的方向，直观形象。 联系生活，利用重垂线检查桌子腿是否竖直，培养学生的动手能力。 重力的作用点 （三）重力的作用点 活动设计： 1.请同学把直尺，铅笔放在手指上，并且让它们保持水平静止不动 2.请同学把物理书放在手指上并且让书静止不动 问题： 直尺和物理书在手指上静止不动时的位置有什么特点 总结:重力的作用点叫重心。规则物体的重心在物体的几何中心上，重心不一定在物体上。 有些不规则薄板状物体的重心可以用悬挂法测量出来。 学生通过活动后回答：在物体中间的位置 利用身边的物品进行实验，激发学生兴趣 重力