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鄂1.《春天，你好》学情分析??? 地处四季分明的长江中下游地区，学生对春天的气候特点有一定的感性认识。鉴于这一地域特点，我布置孩子们完成一项特殊的家庭作业，请孩子们课前到大自然中寻找春天。通过课前活动，孩子们和春天、大自然有了一次亲密接触，并获得了一些真实的感知与体验。??? 根据一年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，本课的重点是充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化，了解春天常见的动植物。难点是培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。??? 在突破重难点的过程中，教师应注意遵循“引导学生热爱生活，学习做人”的这一课程理念，在教学中采用多种方法，让学生全方位感受到春天的美好，激发学生表现的欲望，从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。设计思路??? 大自然是人类最亲密的朋友，活动《春天，你好》是让学生能通过观察春天的天气、植物等的变化，感受春天的季节特征，引导学生感受欣赏春天大自然的清新美丽和多姿多彩，发现春天的生机与活力，了解春天的季节特征和自然常识，进而引导学生愉快积极、健康安全的生活。??? 在教学过程中我设计了活动：第一课时：? （1）看一看，说一说? （2）找一找，说一说? （3）听一听，编一编第二课时：? （1)看一看，猜一猜? （2）想一想，做一做? （3）读一读，演一演教学目标??? 情感与态度：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。??? 行为与习惯：懂得赏春活动应有的文明行为，具有初步的环保意识。??? 知识与技能：1.观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。2.了解春天常见的动植物。教学重点?? 充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。教学难点?? 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。教学准备??? 1．教师准备：课件、图片资料、空白展板一个。??? 2．学生准备：??? (1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天，记录春天的特征。??? (2)搜集反应春天特征的图片或照片。??? (3)搜集反应春天的歌曲或古诗。??? (4)准备彩笔、纸和剪纸工具。课时安排??? 2课时。??? 第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“春天到了”。??? 第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“谁听到了春姑娘的呼唤… …”教学过程第一课时：春天到了活动一看一看，说一说??? (出示课件：春天的景色)??? 师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？??? 小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）??? 【设计意图：课件展示了生动、美丽的春的图景，给学生最直接的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。】活动二找一找，说一说??? 1.师：听见小朋友们这么热情的招呼声，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！??? 2.出示课件：??? 师：小朋友，春姑娘悄悄的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发现她了吗？是怎样发现的呢？??? 3.学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。??? 小结：春天在善于观察的孩子眼睛里。??? 【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了学生找春天，发现春天的愿望。有了课前观察的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】活动三听一听，编一编??? 1.师：春天是淘气的，不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛！来，让我们一起唱着跳着来找她！??? 2.播放歌曲《春天在哪里》。??? （1）跟着磁带或老师，复习歌曲《春天在哪里》。??? （2）以小组为单位，引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在… …”，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。??? （3）在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。??? （4）小结评议各组的创编，鼓励学生的创作。??? 3.活动拓展。??? 要求学生每隔七天记录当天当地的最高气温，连续记录一个月，最后将记录点连起来，看看春天气温的变化趋势，从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。板