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幼儿园区角活动环境的创设与材料投放研究东胜区金融广场幼儿园 郭玉霞摘要：随着幼儿教育事业的不断发展，区角活动逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。区角活动可以更好地满足幼儿的兴趣爱好，照顾幼儿的个体差异，在参与区角活动的过程中，使其主观能动性得到充分的发挥。实践证明，区角活动的成功与否与环境的设置、操作材料的投放等因素有重要的关系。关键词：幼儿园；区角活动；环境创设；材料投放一、幼儿园区角活动概述（一）区角活动的内涵区角活动，是教师根据一定的教育目标，有意识地将活动室分割成小区域的活动空间，有目的、有计划地在这些活动空间中投放材料，让幼儿根据自己的意愿选择活动场地、活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的一种教育活动。它是一种凸显幼儿主体意识的经验整合性活动，是幼儿以生活的逻辑为线索在与材料的互动中充分发挥自主性和创造性，并且进行梳理、重组和提升经验的活动平台，使幼儿在获得游戏般体验的同时获得身体、情感、认知及社会性等方面的发展。（二）区角活动的特点1.儿童自选活动内容。区角活动为幼儿的自选活动，教师的直接干预较小，这样就为幼儿提供更多按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化需要。区角活动打破了传统的集体授课形式。让幼儿通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。区角活动大多是自选游戏，能给儿童在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。2.儿童自主性活动。自主性是个性的一方面，主要指一个人的独立性和主动性。即不抵赖他人，自己主动负责的个性特征。区角活动具有自由、自选、独立而协作的优势。以区角活动为手段培养幼儿的自主性是非常恰当的。儿童在没有压力的环境中玩玩做做，生动、活泼、自主、愉快地活动，潜移默化地学习，更多的体验到成功的乐趣。自主学习的能力不是由教师直接就教会的，而是通过儿童自由自主的探索学习活动，通过积极快乐的情感体验逐渐发展起来的。3.小组和个体活动。区角活动中幼儿可以个体活动，但一个区角的环境自然构成一个小组。所以，区角活动更多是小组活动，这就为幼儿提供更多地自由交往和自我表现的机会，增进同体之间的相互了解，尤其是对同体在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。（三）开展区角活动的意义区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，有时对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。 区角活动是最大限度的促进儿童自主性和主动性发展的最好途径。在区角活动中，幼儿根据自己的兴趣和能力进行自主活动，学习环境宽松、自由。在一个封闭的屏障中，幼儿可以自由选择、摆弄、操作、探索、通过实践积累构建自己的经验与感受。此外，区角活动还具有独特的空间和时间特性，它也有助于促进幼儿的自主学习，在空间上，允许每个幼儿在一定的区域和空间内自由走动，自主选择区角；在时间上，允许每个幼儿按照自己的学习速度进行活动，既可以完成若干种不同的学习材料和内容，也可以以同样学习材料和内容通过若干次活动来操作，这是幼儿充分享受自主和促进幼儿学会自主学习的重要体现。二．幼儿园区角活动环境的创设（一）幼儿园区角活动环境创设的原则区角活动的环境创设需根据教育目标，教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发。在区角环境创设中既要考虑到幼儿之间的相互交流，共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心投入某一活动，充满自信地探索问题。1.巧用空间、合理布局。区角活动的设置要善于利用班级环境的地理因素，通过师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的，多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的成长进行学习。要让环境活动，让幼儿与环境互动起来，并充分利用四周墙壁展示于课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。例如，在组织“树”这个主题的时候，可以在走廊的墙壁上贴上幼儿与各种树的照片，在自然角摆上幼儿从家里带来的盆景，在作品袋里装上幼儿画的树。根据季节的变化，主题活动的变化，让幼儿按自己的成长表达自己的感受，自由选择表现的形式，共同妆扮活动区。2.细节入手，巧设氛围。区角活动环境的创设，其首要目的应该是调动幼儿参与活动的兴趣，因为幼儿对活动感兴趣了，才有能主动参与活动，正如，爱婴斯坦所说，兴趣是最好的老师。所以，在更换主题或投放新的材料后，如何能较快吸引幼儿，激起幼儿参与活动的积极性，其中氛围的创设是很重要的。名称儿童化。未来区角活动的命名更富有童趣，更能与幼儿“对话”可以把幼儿园常见的“娃娃家”“数学区”“体育区”“美工区”分别命名为“我爱我家”“贝贝数学屋”“小小健身房”“点点创意馆”。这些有童趣的名称进一步拉近了幼儿与区角的距离。装饰生活化。在创