郭春霞的单元计划郭春霞的单元计划.doc

单元计划 注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。 单元作者 姓名 王彩良 任教学科和年段 数学 三年级 学校名称 方各庄镇杨宋完全小学 学校地址 方各庄镇麻各庄村 所在省市 河北省唐山市 单元概览 单元标题 位置与方向 单元 学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上，学习辨认东南、东北、西南、西北方向。而且要另用路线图来分辨A在B的那个方向，这要求学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，而且要学会确定一点为中心，辨认其他点相对在这个点的什么方向。这不仅要求学生有空间的辨认感，并要求学生有理解文字的能力，确定好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。所以我们用Google地图教具和学具，让学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。 涉及的学科领域 数学 年级 三年级 所需课时数 1周，2课时。 单元 针对本单元的课程标准 1、学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。 2、在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。 学生学习目标 知识与技能： 课程框架问题 基本问题 1、你觉得位置与方向哪个更重要？ 2、你如何利用信息技术掌握科学概念，形成空间方位感？ 单元问题 1、你认为位置与方向在生活中有什么作用？ 2、你怎样辨别生活中的方向？ 内容问题 1、你怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北几个方向？ 2、你有什么办法巧妙地记住它？ 3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？ 4、你经常用什么方法识别方向？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 学生问卷调查、提问 教师跟踪管理 成果展示、总结评价 1、设置情境 2、提问 3、测评的学生需求 1、介绍评价量规 2、小组计划 3、项目计划 ?1、小组会议记录表 2、信息反馈表 3、修改项目评价量规 1、合作学习评估表 1、反思 2、日志 3、学生作品 1、通过评价量规评价 学生作品 评价概要 单元学习开始前，用评估测试学生的学习需求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生提高思维能力，监控学生的学习情况。 在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习评估表、小组会议记录表、信息反馈表，反映及监控自己及小组的学习进展。 最后，学生通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究 成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价。教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。 单元 前需技能 首先要熟悉并会辨认东、南、西、北四个方向，会绘制方向标。 另外还需具备计算机操作能力：1、win98的操作。2、上网查询搜集资料的操作。3、PowerPoint的操作。 教学过程 第一阶段： 1、辨别方向步骤1：学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。2、体验方位的相