通用技术论文1通用技术论文1.doc

信息技术在教学中的应用4、教学流程 5、活动指导 本教材有7个“问题思考”，教师要善于激发引导学生积极思维，求得正确的客案。 [问题思考]（教材p45）首先激发引导学生从产品的简洁、方便、宜人、安全、耐用等方面来考虑其实性原则，然后，联系一些产品进行具体分析。 [问题思考]（教材p45）“对自行车的发展”的问题思考，可设计为抢答式，运用“激智法”激发学生动脑筋，想问题。先观察自行车的发展变化，然后，根据创新性原则分析这些发展变化。 [问题思考]p48-p51不再一一列出。 [试一试]教材上已经举出了课桌椅之间高度差不当的示例，教师再激发学生联系生活实际自己举例分析。 [试一试]可以先引导学生回顾一下可持续发展设计原则有哪些主要内容，然后联系生活实际设计。教师可提出一些课题，激发学生思考。 [调查研究]课外进行 四、课后评价 本节教材评价标准主要是学生是否能理解和灵活运用技术设计的原则。评价方式多样灵活。例如：对“试一试”和“调查结果”进行评价。大部分采用了传统教学，教学效果一般。 下面对本教学设计进行改进： 主要体现在教学流程、活动指导（即教学过程）上。 教学流程： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问，导入新课 提出问题：什么是设计，设计的一般过程包括哪些？并提问学生回答，将答案展示在大屏幕上。进而总结、引入设计的基本原则 思考、回答老师提出的问题，开始认识设计的基本原则 温故知新，并认识到设计的一般过程和基本原则密不可分 展示设计的八条基本原则 大屏幕大号字体展示设计的八条基本原则 读、记八条基本原则 强化记忆，并突出本课主题 创设情景：台灯设计大赛 提出课题：台灯设计大赛，说明设计要求，评选办法。确认学生的分组情况 确认分组情况，选出本组中心发言人 以竞赛激发学生兴趣 学生分组完成作品设计 在黑板上画出评分表格（见附表） 将屏幕投影信号切换到实物展台 巡视学生活动 分组合作，自主探究，结合导学案制定设计方案，画出草图，填写导学案中的讨论表格，说明设计过程中遵循的原则 给学生充分的空间发挥其想象力和创造力，在做中学，在学中做。培养认真负责的情操、周密思考的品质和小组协作的意识。 评价作品，选出最优设计方案 以主持人和电教工作者的身份和学生一起用实物展台展示设计方案，给各组作品打分，评出最优设计方案 中心发言人代表本组展示讲解设计成果，给其他组方案打分 让学生根据设计的基本原则去评价设计方案，进一步加深对设计基本原则的理解 展示欣赏各种经典台灯产品 大屏幕展示市场上有的各种类型具有代表性的台灯 欣赏，对比，思考 让学生通过与成熟设计方案对比，寻找自己设计的差距，再次加深对设计基本原则的理解 设问：如何将自己的设计方案投向市场 将学生注意力引导到刚才评出的最优设计方案上，提出设问：如何将自己的设计方案投向市场？并将重点讨论对象定位都在生产方面，逐步引申到设计的技术规范性原则 思考，讨论，提出生产、销售过程可能碰到的问题以及解决办法 按照设计的一般过程完善整个台灯设计过程，并引申到最难理解的技术规范性原则上 举例讲解技术规范性原则 举例讲解技术规范性原则 结合自己的设计方案理解技术规范性原则 加深对难点之一技术规范性原则的理解 讨论：如何解决原则间的冲突 通过新问题：如何解决不同原则间可能的冲突，总结对各种设计基本原则的应用和理解 结合自己的设计方案，总结对各种设计基本原则的应用和理解 归纳总结本课重点内容 总结、下课 结束本课。布置作业：写一份说明书 回顾，反思，总结 结束本课 比较这两个教学设计，教学设计2主要在教学方法上加了导学式小组合作探究，教学过程中添加了信息技术多媒体使用。 下面分析一下教学效果 通过本节课的学习，学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。学会了如何在网络环境下获取信息。同学之间的相互交流加深了对知识的理解。在计算机软件环境下能准确设计出表现图。即学会了软件的使用，又掌握了通用技术学科的知识。协助学习加深了同学之间友情的同时还帮助学生更好的掌握计算机的基本操作。 所以通过以上课堂实践我们得出以下启示： 通用技术课中，有一些抽象、难以理解的内容，怎样才能激发起学生对这些内容的兴趣呢？我们老师可以综合各种教学素材（包括图表、图片、动画等），制作课件，展示动态的变化过程，这样就可以非常清楚地讲解结构，形象演示其中某些难以理解的内容。《通用技术》有很多重点、难点内容及各种专业知识，可以让学生利用互联网去搜索答案；获取有关通用技术的专业知