选课指导.doc1选课指导.doc1.doc

金陵中学新课程学科说明与选课指导（英语） 课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素质之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智，情感，态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化，科学技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交流，有利于增强我国的综合国力。 课程目标 通过高中英语课程的学习使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。并在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 语言技能 包括听，说，读，写四种技能以及这四种技能的综合运用能力。高中英语课程着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。 语言知识 包括语音，词汇，语法，功能和话题等五个方面的内容。 情感态度 包括兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。 学习策略 指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤， 包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。高中学生应积极利用多种渠道使用英语，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理，分析，归纳和总结，形成适合自己学习需要的英语学习策略。 文化意识 包括英语国家的历史，地理，风土人情，传统习惯，生活方式，文学艺术，行为规范和价值观念等。高中英语课程要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 课程结构 级别 必修课程 （10学分） 选修课程 系列I（12学分） 顺序选修课程 系列II 任意选修课程 模块名称 周学时 学分 模块名称 周学时 学分 语 言 知 识 与 技 能 类 语 言 应 用类 欣 赏 类 九级 ↑ 八级 ↑ 七级 ↑ 六级 ↑ 英语11 4 2 英语10 4 2 英语9 4 2 英语8 4 2 英语7 4 2 英语6 4 2 英语5 4 2 英语4 4 2 英语3 4 2 英语2 4 2 英语1 4 2 义务教育阶段1—5级 课程内容 必修课程 共五个模块（1～5），需用5个学段（每学期分上下两个学段）完成。每周4学时，学完每个模块，通过考查，可获2学分。学完5个模块，通过考查，可获10学分，达到中学英语七级。高中毕业的英语要求不能低于七级，学生应达到的语言知识和技能水平为： （1）在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；在交际中能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；初步了解诗歌中的节奏和韵律；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 （）① 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流；能就口头或书面材料的内容发表评价性见解；能写出连贯且结构完整的短文；能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果；能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析；能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略；了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。 ② 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内外普遍关心的问题，如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源；