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选课指导.doc1选课指导.doc1
金陵中学新课程学科说明与选课指导(英语)
课程性质
语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素质之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语,一方面可以促进心智,情感,态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化,科学技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质,有利于我国对外开放和国际交流,有利于增强我国的综合国力。
课程目标
通过高中英语课程的学习使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。并在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感,态度,价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
语言技能
包括听,说,读,写四种技能以及这四种技能的综合运用能力。高中英语课程着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
语言知识
包括语音,词汇,语法,功能和话题等五个方面的内容。
情感态度
包括兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识,拓展国际视野。
学习策略
指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤, 包括认知策略,调控策略,交际策略和资源策略等。高中学生应积极利用多种渠道使用英语,学会独立地获取信息和资料,并能加以整理,分析,归纳和总结,形成适合自己学习需要的英语学习策略。
文化意识
包括英语国家的历史,地理,风土人情,传统习惯,生活方式,文学艺术,行为规范和价值观念等。高中英语课程要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
课程结构
级别 必修课程
(10学分) 选修课程 系列I(12学分)
顺序选修课程 系列II
任意选修课程 模块名称 周学时 学分 模块名称 周学时 学分 语
言
知
识
与
技
能
类 语
言
应
用类 欣
赏
类 九级
↑
八级
↑
七级
↑
六级
↑
英语11 4 2 英语10 4 2 英语9 4 2 英语8 4 2 英语7 4 2 英语6 4 2 英语5 4 2 英语4 4 2 英语3 4 2 英语2 4 2 英语1 4 2 义务教育阶段1—5级 课程内容
必修课程
共五个模块(1~5),需用5个学段(每学期分上下两个学段)完成。每周4学时,学完每个模块,通过考查,可获2学分。学完5个模块,通过考查,可获10学分,达到中学英语七级。高中毕业的英语要求不能低于七级,学生应达到的语言知识和技能水平为:
(1)在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅;在交际中能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度;初步了解诗歌中的节奏和韵律;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
()① 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流;能就口头或书面材料的内容发表评价性见解;能写出连贯且结构完整的短文;能自主策划、组织和实施各种语言实践活动,如商讨和制定计划、报告实验和调查结果;能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析;能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略;了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化采取尊重和包容的态度。
② 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容;能就国内外普遍关心的问题,如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和观点;能做日常生活的口头翻译;能利用各种机会用英语进行真实交际;能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品;能用常见应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能力;能自主开拓学习渠道,丰富学习资源;
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