语文第九周教学设计.doc

课时教学设计 主备人:张金梅 课 题 9古诗三首 送元二使安西（2） 课时 第9 周 第1 节 教 材 分 析 《古诗三首》是围绕本单元主题“交友”安排的一篇主体课文。《送元二使安西》《赠汪伦》《别董大》这三首诗都是千古传诵的送别诗，诗中叙事、写景与抒情相结合，表达了诗人对朋友的深情厚谊。 学 情 分 析 本课教学将对古诗的读、诵渗透到每个教学环节之中，在诵读中感悟，在学习中有所发现，在表达中加深体会，在情景中完成对诗意的理解，在理解和体会中去背诵。 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。3.认识本课的7个生字，会写13个生字。以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。 教 学 难 点 以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。 教 具 准 备 师生共同搜集诗人的生平资料，准备多媒体课件或配乐磁带、教学挂图。 时 间 教 学 过 程 修 订 4分 2分 2分 22分 10分 一、第五单元9 送元二使安西(2)预习方案。 （一）我会解释下列加点的词语。 渭城朝雨浥轻尘 浥： 劝君更尽一杯酒 君： 西出阳关无故人 故人： （二）写出这首诗中最能体现友情的佳句是： 二、复习导入 请大家背诵这首诗。这节课我们继续学习这首诗。（板书课题：《送元二使安西》（板书）。【设计意图：激起学生学习古诗的兴趣，让学生很自然地走进诗的意境。】 三、明确学习目标。 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。 四、　创设情境，悟酒中情。1．过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？2．学生交流、反馈。3．引导学生感受：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。4．出示后两句，教师范读。　　此地一别不知何日再相见，因此，在这离别的时刻，王维举起酒杯，脱口而出：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”5．启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。（板书：酒。）　　　　　【设计意图：通过情境的创设，角色体验，拓展想象空间，带领学生进入诗人的情感世界；通过感情诵读，师生共唱千古名曲，摘抄千古名句，让学生体会中国传统文化经典的魅力。】 五、布置作业，发散思维。1．口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。2．小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文。【设计意图：语文课程标准指出教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节，使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也在精神上与诗人发生共鸣。】 板 书 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　送元二使安西 　　　　　　　　　　　　　　　祝福　　关切　　期盼　　　　　　　　　　　王维　　　　　　　　　　　　　　元二　　　　　　　　　　　　　　　　　　依依惜别 教学 反思 课时教学设计 主备人:张金梅 课 题 赠汪伦 课时 第9 周 第2 节 教 学 目 标 1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2．达到会背，会默写。3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。课件、生字卡、创设情境，导入新课 1、播放李白与汪伦依依惜别的课件，师诵读《赠汪伦》2、板书：赠汪伦。【设计意图：上课伊始，生动的画面、深情的诵读，让学生初步感知诗的内容，激发学生学习新诗的兴趣和强烈的求知欲望。】 三、学习目标。 1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2．达到会背，会默写。3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。、师生交流，资源共享1.这首诗是李白写的，你对李白有哪些了解？2.读诗题后，谁能结合查阅的资料谈谈对汪伦的了解?3.老