建筑工程师绘工程师论文：测绘工程实验教学示范中心建设初探.docVIP

建筑工程师测绘工程师论文： 测绘工程实验教学示范中心建设初探 摘　要:　 介绍了武汉大学测绘学院测绘实验教学示范中心建设情况,分析了实验示范中心所进行的实践与改革,对提高测绘工程专业水平有一定的参考意义。 关键词:　 实验教学示范中心;创新;测绘工程专业;教学改革　　 实验教学是本科人才培养过程中的一个重要环节。实验教学示范中心有利于培养学生创新意识和个性发展,对加强创新教育,培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才起着非常重要的作用。武汉大学测绘学院,近几年来积极进行了教学改革与研究,更新人才培养模式,注重实验实践教学,逐步形成了测绘工程创新实验教学示范中心建设模式和体系。 1　探索实验教学示范中心改革与实践模式 为适应时代发展和社会的需要,提高测绘工程专业建设水平,学院积极探索培养测绘工程创新人才,把培养适合社会发展与需要的、具有学习和创新能力的人才放在首位。在实验实践教学环节中,结合测绘科学的发展趋势和特点,以“高品质、国际化、创新型”作为测绘人才培养目标,确定了“以培养学生综合素质为本,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,理论教学与实践教学统筹协调,个人拓展能力和团队合作精神兼顾”的实验教学理念[1],提出适合因材施教的分阶段、多层次、全方位培养学生实践能力的现代实验教学体系,采取实验教学与理论相结合、与科研相结合、与工程应用和社会实践相结合的教学机制,基本形成了基础课(含专业基础课)教学实验室、专业实验室、科研实验室三个不同层次、面向不同使用对象的实验室管理体制[2]。 2　加强实验教学示范中心建设 学院在长期的办学实践中,加强实践教学改革与建设,改革与优化实验教学体系,促进测绘工程专业建设水平。 1) 科学设计实验教学体系。围绕创新教育对人才培养的要求,实验示范教学体系既注重纵向知识体系的系统性,又注重横向知识的相互渗透;既注意对学生共性需求,又注意学生的个性发展;既注意教师的主导作用,又注重学生主体作用的发挥。本着继承与创新、循序渐进与适度跳跃的原则,参照国内外测绘工程专业办学模式的优点,实施“分阶段、多层次、全方位”培养学生实践能力的实验教学体系,以工程实践和社会服务为辅助手段,着力培养学生实验基本技能、综合设计和创新能力[3]。同时,依托基础实践平台、学科实践平台、拓展实践平台和创新实践平台,分别设置综合性实习、设计与创新实验,建立基本技能培训、集中实习、综合创新实验和工程实践四种类型的实践教学环节,培养学生动手能力和创新能力,提高测绘工程专业水平[4]。 2) 优化实验教学内容。紧跟学科发展前沿,建立以学生为中心的实验教学模式,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式,学生在教师指导下进行综合性、设计性实验为主,引入现代的数字化实验技术、虚拟实验技术等,使实验教学和课堂教学相互促进,使实验教学与科研、工程、社会应用实践相结合,提高学生实验能力。修改完善了测绘工程专业全部实验实践课程的教学大纲,重新设计了实验项目的选择和每个实验的要求,有利于学生掌握相关的知识点、学会仪器设备的使用方法、启发学生的创造性思维和培养学生的创新能力。将基础实验、综合实验、设计实验、创新实验有机地进行衔接。采用传统与现代实验教学手段相结合、个人能力拓展与团队协作精神相结合、实验教学与工程实践相结合的方式,依靠网络、多媒体、电子教案等信息化手段,提高学生理解、掌握实验内容,增强动手能力,培养创新能力。中心先后开发了《数字测图实验》、《GPS测量与数据处理》等多媒体实验实践教学课件10套,学生可通过网络平台进行自主学习,加深对实验内容的理解和认识[5]。 3) 构建实验网络信息化平台。提供了丰富的网上实践教学资源,如实验实践教学课件,含各门实验课程的教学大纲、实验课件、典型实验案例分析、仪器设备手册、参考文献等,其中包含《GPS原理与应用》、《测量平差与误差理论》、《工程测量学》、《大地测量学基础》等精品课程。同时实现远程在线的网上教学和实验,建立与国际相关知名科研院、所的链接,让学生接触和了解国际同行的动态,拓宽了学生的视野和知识面,为学生进行课内外学习提供了重要的辅助手段。通过网络化实验平台提供实验教学演示视频、实验仪器设备图片与文字解说、实验讲义、实验课考核试题库等资源,学生可以方便快捷地了解实验目的,实验仪器的特点和使用方法、实验教学要求等,并根据自身的学习计划和安排选择实验项目,解决学习中的疑难问题,提高自身动手能力和创新能力。 4) 改革实验教学考核体系。针对不同类别的实验实践课程的特点,建立了相应的学生实验考核办法。 ① 对不单独设课的实验。主要根据实验报告和实验过程中的表现评定实验成绩,实验成绩与理论课的考核成绩一起计入课程总成绩。实验成绩的比例一般占课程总成绩的20%。② 对实习课程。根据学