让班主任具有飞翔的翅膀.doc

福建省基础教育课程改革与教学研究课题 （课题编号：4106） 让班主任具有自由飞翔的翅膀 ——《新课程条件下班主任工作策略研究》结题报告 《新课程条件下班主任工作策略研究》课题组 负责人： 缪剑峰 陈琼莹 成 员： 张坤华 林仁霜 阮光清 王神华 张长武 陈瑞招 黄国伟 魏 春 吴毓荣 王诚燕 林贵莺 二00九年十二月 让班主任具有自由飞翔的翅膀 ——《新课程条件下班主任工作策略研究》结题报告 《新课程条件下班主任工作策略研究》课题组 执笔人 缪剑峰 问题的提出 一、研究背景与研究意义 课堂教学与班级管理是推进学校教育改革的两个轮子。缺少一者，改革就有可能偏离正道或者无法前行。《基础教育课程改革纲要》提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。 新课程要培养身心全面健康发展、主体性强、具有创新精神与实践能力的一代新人，只靠教材变革与课堂教学是难于实现目的的，它还需要加强对学生的管理与教育。因此，随着课程改革的深化，对班级管理的重要性与班主任地位的重视空前高涨。人们已经达成共识：班级是学校新课程实施的主要载体，班主任工作是新课程实施的重要途径。新课程实施要到位，离不开班主任工作。 但传统教育框架下班主任工作不利于新课程人才目标培养。传统教育框架下班主任工作特点：长于维护秩序的纪律管制，而短于深入细致的思想工作；长于说教灌输，而短于心灵呵护交流；长于遵循常规经验，而短于个性化的科学创新；长于承担传统角色，而短于扮演现代角色；长于用权威效应，而短于引导民主自治；长于勤奋努力 ，而短于方法策略；长于从众模仿，短于反思批判。传统教育框架下班主任工作方式，不仅不利于学生发展，而且导致班主任工作时间长、压力大、负担重，出现 了“班主任危机”。传统的教育框架下班主任工作出现“讲精神、不讲策略，讲奉献、不讲专业，讲常规、不讲创新”，出现工作按部就班，按规定办、按传统办、按常规办，致使班主任力不穷心，学生抱怨接踵而来。 “眼睛一睁，忙到熄灯，熄了灯，还在想学生”，这是当前对许多班主任一天工作的形象刻画。我们在全市对班主任工作做了个调查：班主任工作几乎都要加班，经常加班者占74.5%。每周花在班级工作上的时间在8小时以上的占68.3%。花费在班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占86.9%。不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等方面都带来了不良影响。如果在网络上搜索“班主任的一天”，会查到很多班主任描绘：早上6：00起床，一直忙碌到10点多的工作状况。但认真分析他们的一天时间的分配，我们却会发现，他们大部分时间是在做无用功。 “班主任危机”的出现，既有学校管理机制问题，也有社会、家长压力的影响，还有学生多元化原因。但主要还在于班主任缺乏胜任现代班级管理的知识、能力和胆识。班主任工作缺乏工作策略、不讲究策略是一个重要原因。我们调查发现：83%的班主任工作基本上是按照学校要求和传统办法管理班级，讲究并经常使用新型的管理策略与方法的班主任占13%，但想使用新型的管理策略与方法的班主任占95%。 基于以上认识与理解，我们认为只靠传统的班主任工作，显然无法将新课程的基本理念和改革目标在班级工作中实现。 因此，班主任工作必须根据课程改革需求，积极调整工作策略。 研究新课程条件下的班主任工作策略，有利于将新课程理念和改革目标融入于班级的日常工作和班主任的教育行为； 研究新课程条件下的班主任工作策略，有利于化解“班主任危机”，促进班主任专业发展；研究新课程条件下的班主任工作策略，有利于班级建设和学生发展。 二、研究目标 1、通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内容及其工作策略； 2、通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，促进班主任专业化发展； 3、通过研究，将新课程的理念转化为