让爱伴随学生成长.doc

让爱伴随学生成长 辉县市吴村二中 李抗红 摘 要：当一个好老师，最基本的就是要有一颗爱学生的心。一位教师如果想要得到孩子们的爱，就必须把整个心灵奉献给孩子，让爱伴随孩子成长。在自己的岗位上起早贪黑，品尝工作中的欢乐，追求的依然是那样单纯圣洁的课堂和神采飞扬的课外活动。天真无邪的学生带来花香和清新的空气，使我的世界洒满阳光。 关键词：爱；孩子；班级、用爱育人 宽容 生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任，总结这些年的班主任工作，感慨颇多 十几年的班主任工作，使我深深地体会到：关心学生，把爱洒向没一位学生的心田，是做好工作的前提；言传身教，用自身的人格魅力影响学生是做好工作的关键。要做一个让学生拥戴的教师，就应该在生活上、学习上，行为上处处关心和爱护学生，信任和帮助学生。让他们感觉老师就像春风，给他们带来浓浓的春意。 我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱的教育将会只是枯燥教育，像山泉枯竭一样”。可见，没有爱就没有教育， “世上没有爱，太阳也会死。”作为班主任，爱心是应该具备的品格。爱心是营养品，可使幼苗茁壮，花苞缩放；爱是催化剂，可使枯木逢春、铁树开花。爱是良药，可医愚；爱是桥梁，可沟通。爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。作为班主任的我小心营造着爱，默默付出着爱，从不敢有一丝保留，万不能让她枯竭。因此，能让孩子们沐浴在爱的阳光下，我努力着，期待着。 一、用博爱来吸引学生 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教育是爱，爱就是教育，灿烂的微笑是爱；亲切的话语是爱；真心的关怀是爱。只有以爱为前提的教育才会使学生的心灵得到触动，错误得以改正，也才能使教育收到最佳的效果。以爱作为自己的工作艺术，用生命的爱去塑造一个个美好的生命！ 首先要认识到我们的教育对象不是一个个呆板的名字，而是一个个富有个性、具有独特心灵世界的活生生的人。每个人都有生活的权利，也都有快乐的需求，我们老师的任务则是要通过有效的教育手段使学生在学校里德智体美劳各方面都得到不同程度的提高，从而使他们到将来有能力拥有更加快乐、更有价值、更高质量的人生。因此，我们班主任对学生的爱首先应当是“博爱”，应该一视同仁，应该“为了一切学生”。 学生一入学，我会对学生说：“我爱你们每一位同学，无论成绩高低；无论贫富贵贱；无论高矮胖瘦，在我眼里你们大家都是一样的，只要你比你以前有进步，我就肯定你，我不会歧视任何一个人。”老师公正客观的热爱每一个学生，是师生关系和谐的根本保障。 二、用关爱和友爱感染学生。 中学生的年龄大多在12岁到15岁之间，自认为是个小大人，这个年龄阶段的学生更渴望得到别人的关心、理解、支持和尊重。这就要求我们首先要“关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，贴近他们，并敞开自己的胸怀拥抱他们，接纳他们，抚慰他们，赏识他们。利用我们的眼、耳、心深入地了解每一位学生，尽量做到与所有学生交流谈心，根据谈话过程中学生的情绪变化和行为举止，敏锐细致地观察窥测其内心深处思想的变化，洞悉学生的一切，要让每一位学生都觉得受到了老师的关注，都感受到老师对自己细致入微的体贴和关怀，并心存感激和温暖。特别是在学生遇到生活、感情、学习上的困难、挫折时，班主任更应及时抓住机会，主动接近学生，真心实意地促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会被感动、感染和感化，从而产生对教师的亲近感与仰慕心理。 曾有一项调查报告显示：在回答“若你碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。这就是说班主任要真正能走进学生心里，必须以诚相待，做学生的知心朋友，共同分享双方的快乐，共同分担双方的伤痛。我们常说班主任应是学生的良师益友。良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生心理换位，想其所想，再晓之以理、动之以情、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。 三、用爱呼唤，“勤”字当先、严字当头 有古训：天道酬勤。我