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让汉字漂亮起来 ——低年级写字教学之我见 西岑小学 许卫玲 【摘要】?俗话说：“字如其人，做堂堂正正的人，写方方正正的字。”规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。因此我们必须明确《语文课程标准》提出的写字要求，着力提高学生的写字能力。首先，激发学生的写字兴趣；其次，科学指导，提高学生的书写技能；再次，培养学生良好的写字习惯；最后，建立适宜的评价机制。让每一个孩子都能写一手漂亮的汉字。 【关键词】 激发兴趣 科学指导 写字习惯 近几年，我们学校都要开展写字比赛，可是结果并不乐观。我们发现学生都存在一个共同的问题：握笔姿势错误，全班一半以上的孩子没有做到“一拳、一尺、一寸”。这令我深思：我们的孩子都读到小学六年级了，竟不会写字。 当我再一次教低年级的时候，我就暗暗地对自己说：“这届学生我得抓好、抓实他们的写字。”于是我翻看语文课程标准（2011版）第一学段对写字的教学要求，如下：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。明确要求后，我便摩拳擦掌地上阵了，同时也掌握了一些低年级写字教学的方法。主要表现在以下几个方面： 一、激发浓厚的兴趣，是学生写好字的基础 “兴趣是最好的老师 。这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。写字是一项艰苦、枯燥、乏味的劳动，小学生年龄小，自控能力差，容易感到写字疲劳乏味。要想使他们在写字教学中始终保持积极向上的精神状态，就必须培养写字兴趣。 1. 书法欣赏。让学生能经常欣赏到他们能接受的作品，名帖，在学生张大嘴巴的同时，热爱书法和祖国文化的种子也就播进幼小的心田。再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进方向。 2. 故事幽默。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，说些有人写歪字闹的笑话,来引起学生的共鸣，认识到写好字的作用，做好长期努力的心理准备。 3.形象比拟。汉字不仅是一个个符号，更是一个个鲜活的生命。我们可以通过形象比拟让这些小精灵活起来。如“心”字可以把它想象成一个人躺着睡觉，一点是枕头，卧钩上的两个点就是被子，被头盖高些，被脚要把脚盖住，这样睡觉就能舒舒服服。这个形象的比喻使心字在孩子们的眼中活了起来，有了生命，有了情感。教学“自选商场”时，我边板书课题，就边描述：这是商人的头，他长着一张方方的脸，脸上有一张能说会道的嘴，这嘴上还长着八字胡呢！曾经在一本杂志上看到一篇教学案例——“也”字的书写，至今记忆犹新。老师把“也”的横折钩想象成虎妈妈的怀抱，把一竖想象成老虎弟弟，把竖弯钩想象成老虎哥哥。老虎妈妈非常爱她的两个宝宝，喜欢紧紧地保护着他们（横折钩的折笔向左斜）。老虎兄弟争强好胜，比谁站得高，结果虎弟弟赢了（竖的起笔比竖弯钩的起笔高）。哥哥可不服气了，他心里想：我高不过你，那我要占领更多更多的地盘（竖弯钩的弯要长）。 4.挑战老师。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孩子们具有很强的“向师性”和“模仿性”。老师一手漂亮的好字是他们模仿的对象，所以我们平时的课堂板书与生字范写都力求规范、美观。每一次范写后，我都会说：“接下来我们进行挑战赛。谁只要有一个字能超过老师，你就是我们今天的书法小老师。”一听说要挑战老师，这些“小粉丝”们跃跃欲试，都憋着一股劲儿写好字。 二．科学规范的指导，是学生写好字的关键 所谓“师傅领进门”。低年级是孩子们写字的入门期，如何在这张白纸上晕染博大的汉字文化呢？我按照低年级教材的编排意图，从以下几方面展开： 1.写好笔画，感受运笔。 汉字虽然复杂，但万变不离其宗，只要抓住最基本的笔画，反复练习，就能举一反三。一年级上册我们就得一笔一笔，手把手地教。“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“钩”像人踢脚。“横”的书写，我们把它想象成小飞机降落，滑行，刹车。为了让孩子感受运笔的过程，让孩子现在桌上写，再在自己的手臂上写，感受运笔中的力量变化，然后同桌互相在手臂上写，感受同伴的运笔力度。又如“捺”很难写，孩子们不是写得太直就是写得太翘。我告诉他们这个笔画就像滑滑梯，开始的一段是比较平的，以便我们能够坐下来；中间的一段是斜的，以便我们向下滑；最后一段又是平的，好让我们停下来。如果滑滑梯太直了，我们停不下来；太翘了，会出安全事故。一年级上册的生字抄写本上每课都有一行空着，我就让孩子充分利用这一资源，练习8个基本笔画，像“捺”、“卧钩”等难写的笔画我就反复练习，巡回时就握着他们的手，手把手地教，力求让孩子们把每个笔画写正确、写规范、写到位。 2.写好部件，抓住要点。 到了一年级下册，一类字的数量几乎增加了一倍，许多字摇身一变，变