认识负数_苏灼娟.doc

第四届全国“教学中的互联网应用” 优秀教案评选 教材： 人教版第十一册 课题： 《认识负数》教学设计 姓名： 苏灼娟 单位： 广东省广州市番禺区钟村锦绣小学 一、教案背景： 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：数学 3、教材版本：人教版小学数学六年级下册一单元负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是在熟悉的生活情境中，解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中例１精心选择城市同一时间的室内与室友外气温，设计了“创设问题情境——讲解负数知识”的教学线索，让学生有意义地接受负数。例2用正数或负数表示收入支出，丰富对负数的感性认识。结合例1和例2的教学进行小结，给出正、负数的名称让学生初步建立正负数的概念。最后通过小精灵的问题“你还在什么地方见过负数”，让学生举出生活中用正负数表示数量的实际例子，加深对正负数表示两种相反意义的量的体会。有助于理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 ???四、教学目标 知识与技能： 1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。 2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。 过程、能力与方法： 1、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。 2、培养学生在实际中学习数学的能力。 态度、情感与价值观： 1、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。 2、让学生通过学习体验数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点： 理解负数的意义，初步建立负数的概念。 教学难点： 理解，正数、负数和0之间的关系。用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。 五、教学方法数学课程标准指出 “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，本课以教师为主导，以学生为主体，教材为依据，媒体为辅助的教学思想，采用自主探索、合作交流等方式，使每一个学生生动活泼的、主动地参与到整个数学学习活动中；?充分利用多媒体课件的优势，变静为动、图文声并茂等多种形式展现了一系列现实生活中的学习内容，提高学生学习的兴趣和积极性。教学过程 课前游戏 1、做相反的动作。 上课之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“反着来”。游戏规则是：老师说一个词，你们要快速地做出与这个词意思相反的动作。 A、向前看 B、向左看 C、坐下 2、对接反义句。 同学们的反映真快，下面我要加大点难度了，老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。仔细听，看谁反应最快。 A、小超市今年二月份赚了5000元。 B、我在银行存入了1300元。 C、我向南走了100米。 引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 （设计意图：课前一个简单的做相反动作和说反义词的游戏，在师生愉悦的心情中拉开了序幕，既渗透了相反的量的数学原型，激发了学生的求知欲，又拉近了师生的距离，使学生在知识上、心理上处于良好的准备状态。） 一、自主创造，初步感知负数。 1、随着生活水平的提高，现在我们居住的小区来往车辆越来越多了，但大多数车辆安静而有序的进出小区， [百度图片搜索]小区车辆出入： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B0%8F%E5%8C%BA%E8%BD%A6%E8%BE%86%E5%87%BA%E5%85%A5ie=utf-8in=32456cl=2lm=-1st=-1pn=374rn=1di=171331030300ln=1998fr=fm=resultfmq=1363585763853_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn374-1di171331030300objURLhttp%3A%2F%2F%2Fadmin%2FeWebeditor%2FUploadFile%2F20096895539555.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fsf3_z%26e3Bosv_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3F